| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、对数学学习和课堂教学的基本认识 | 第7-10页 |
| (一)、数学学习及其学习过程 | 第7-9页 |
| 1、数学学习 | 第7-9页 |
| 2、数学学习过程 | 第9页 |
| (二)、数学课堂教学及其教学过程 | 第9-10页 |
| 1. 数学课堂教学 | 第9-10页 |
| 2. 数学课堂教学过程 | 第10页 |
| 二、数学合作性学习的理论依据 | 第10-13页 |
| (一)、心理学教育学依据 | 第10-12页 |
| 1、内在动机激发论 | 第10-11页 |
| 2、交往需要满足论 | 第11页 |
| 3、认知发展促进论 | 第11-12页 |
| 4、教学交往属性论 | 第12页 |
| (二) 数学课程标准的要求 | 第12-13页 |
| 1、教师是学生学习的组织者引导者和合作者 | 第12-13页 |
| 2、教师的责任是把学生引入探索和合作的情景中 | 第13页 |
| 三、中学生数学合作性学习研究 | 第13-23页 |
| (一) 中学生数学合作性学习的含义 | 第13-15页 |
| 1、数学合作学习 | 第13-14页 |
| 2、数学合作学习的意义 | 第14-15页 |
| (二) 中学生数学合作性学习的教育功能 | 第15-17页 |
| 1、在合作学习中创设氛围让学生学会体验 | 第15-16页 |
| 2、在合作学习中体验生活化数学 | 第16页 |
| 3、在合作学习中体验数学的奥妙 | 第16页 |
| 4、在合作学习中让学生体验说数学 | 第16-17页 |
| 5、在合作学习中让学生体验成功的乐趣 | 第17页 |
| (三) 中学生数学合作性学习模式 | 第17-19页 |
| 1、合作学习的形式 | 第17-18页 |
| 2、合作学习的组织 | 第18-19页 |
| 3、合作学习的评价 | 第19页 |
| (四) 中学生数学合作性学习方法与途径 | 第19-23页 |
| 1、实施合作学习要注意培养学生的广泛参与意识 | 第20页 |
| 2、实施合作学习要注意培养学生独立思考的能力 | 第20-21页 |
| 3、实施合作学习应加强对学生的数学语言表达能力培养和倾听能力培养 | 第21-22页 |
| 4、在课堂教学中应选择恰当的合作性题目 | 第22页 |
| 5、优化组建合作小组 | 第22-23页 |
| 6、建立相应的评价机制 | 第23页 |
| 四、中学生数学合作性学习的实践 | 第23-40页 |
| (一) 课堂教学实例 | 第24-28页 |
| 1、在独立学习的基础上进行合作学习 | 第24-25页 |
| 2、面对具有挑战性的问题进行合作学习 | 第25页 |
| 3、认识有差异算法多样化时进行合作学习 | 第25-26页 |
| 4、内化新知时进行合作学习 | 第26-27页 |
| 5、操作实验时进行合作学习 | 第27-28页 |
| (二) 课堂教案实例 | 第28-37页 |
| (三) 实验研究 | 第37-39页 |
| 1、实验对象 | 第37-38页 |
| 2、设置实验前、后测试卷 | 第38页 |
| 3、实验方法和步骤 | 第38-39页 |
| 4、实验结果 | 第39页 |
| (四) 统计分析 | 第39-40页 |
| 五、结论与建议 | 第40-42页 |
| (一) 结论 | 第40-41页 |
| (二) 建议 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-47页 |
| 参考文献 | 第47页 |