| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| （一） 论题缘起 | 第11页 |
| （二） 选题动因 | 第11-12页 |
| （三） 研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 一、当代高校人本师生关系的概念、特征和意义 | 第14-23页 |
| （一） 高校人本师生关系的内涵阐释 | 第14-18页 |
| （二） 高校人本师生关系的特征分析 | 第18-21页 |
| 1. 基于人与人之间的人际关系 | 第18-19页 |
| 2. 立于平等主体间的师生关系 | 第19页 |
| 3. 彰显民主性互动的师生关系 | 第19-20页 |
| 4. 实现高校师生全面发展的师生关系 | 第20-21页 |
| （三） 构建当代高校人本师生关系的重要意义 | 第21-23页 |
| 1. 构建高校人本师生关系是对人本主义教育理念的继承和对马克思主义人本理念的弘扬 | 第21-22页 |
| 2. 构建高校人本师生关系是落实以人为本的科学发展观的需要 | 第22页 |
| 3. 构建高校人本师生关系是建设和谐社会的需要 | 第22-23页 |
| 4. 构建高校人本师生关系是促进高校教师队伍建设和大学生健康成长的需要 | 第23页 |
| 二、当代高校人本师生关系建构的理论基础和现实基础 | 第23-30页 |
| （一） 理论基础 | 第24-28页 |
| 1. “师即是友”“友即是师”传统师生观念 | 第24页 |
| 2. 马克思主义关于人的全面发展学说 | 第24-25页 |
| 3. 人本主义教育理论 | 第25-26页 |
| 4. “合作教育学”理论 | 第26-27页 |
| 5. 人文教育理念 | 第27页 |
| 6. 主体性教育理论 | 第27-28页 |
| （二） 现实基础 | 第28-30页 |
| 1. 深化教育体制改革和更新高等教育理念的必然趋向 | 第28-29页 |
| 2. 进一步深化素质教育的现实需要 | 第29页 |
| 3. 改变当前高校不良师生关系倾向的客观需要 | 第29-30页 |
| 三、当代高校人本师生关系的内容构建 | 第30-36页 |
| （一） 高校人本师生关系理论指导思想 | 第31页 |
| （二） 高校人本师生关系的目标指向 | 第31-32页 |
| （三） 高校人本师生关系的内容表现 | 第32-36页 |
| 1. 师生平等 | 第32-33页 |
| 2. 师生交往 | 第33-35页 |
| 3. 师生和谐 | 第35-36页 |
| 四、高校人本师生关系的实现路径 | 第36-43页 |
| （一） 观念转变：全面践行“以人为本”教育观 | 第36-38页 |
| 1. 从“教师中心”到“学生中心”的教育主体观的转变 | 第37页 |
| 2. 从“知识中心”到“能力中心”的教育质量观的转变 | 第37-38页 |
| 3. 从“教学生学会”到“教学生会学”教学方法的转变 | 第38页 |
| 4. 从“课堂中心”到“活动中心”的学生发展观的转变 | 第38页 |
| （二） 体制改革：以适应人本师生关系建设为原则 | 第38-40页 |
| 1. 积极推广互动式教学模式 | 第38-39页 |
| 2. 将师生关系状况纳入教师评价 | 第39页 |
| 3. 制定师生交流例会制度 | 第39-40页 |
| （三） 管理创新：树立“以人为本”的管理观 | 第40-41页 |
| 1. 学生管理方面 | 第40页 |
| 2. 教师管理方面 | 第40-41页 |
| 3. 校园管理方面 | 第41页 |
| （四） 素质提升：以促成人本师生关系建设为目的 | 第41-43页 |
| 1. 明确大学教师的职责和使命，塑造大学教师的人格魅力 | 第41-42页 |
| 2. 提升学生道德和人文素质，提高学生沟通技能 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
