任务型教学法在初中英语阅读中的应用
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 绪言 | 第11-13页 |
| 第一章 阅读的理论研究 | 第13-21页 |
| ·阅读的定义与组成部分 | 第13页 |
| ·阅读的心理语言学与社会语言学理论基础 | 第13-15页 |
| ·阅读的心理语言学理论基础 | 第13-14页 |
| ·阅读的社会语言学理论基础 | 第14-15页 |
| ·阅读的特征 | 第15-16页 |
| ·阅读的过程 | 第16-17页 |
| ·传统的阅读的模式 | 第17-19页 |
| ·自下而上模式 | 第17页 |
| ·自上而下模式 | 第17-18页 |
| ·交互作用模式 | 第18-19页 |
| ·英语阅读课教学模式中存在的问题和不足 | 第19-21页 |
| ·传统教学中影响阅读教学的因素分析 | 第19页 |
| ·解决阅读教学问题的建议 | 第19-21页 |
| 第二章 任务型教学理论文献综述及现状分析 | 第21-24页 |
| ·国外任务型教学模式的研究与发展 | 第21-22页 |
| ·国内任务型教学模式研究状况概述 | 第22-24页 |
| ·任务型教学理论在我国的发展 | 第22-23页 |
| ·我国中小学任务型教学实践成果 | 第23-24页 |
| 第三章 任务型教学理论的研究 | 第24-40页 |
| ·任务的定义 | 第24-25页 |
| ·广义任务派和狭义任务派 | 第25-26页 |
| ·任务型教学的理论基础 | 第26-30页 |
| ·语言习得理论 | 第26-28页 |
| ·心理语言学方面 | 第28-29页 |
| ·建构主义理论 | 第29-30页 |
| ·任务型语言教学的理念与原则 | 第30-31页 |
| ·任务型课堂教学的原则 | 第31页 |
| ·任务型语言教学的特点 | 第31-35页 |
| ·教师的输入 | 第32页 |
| ·教学技巧与学习方式 | 第32-33页 |
| ·教师角色 | 第33-34页 |
| ·学生角色 | 第34页 |
| ·评价方式与内容 | 第34-35页 |
| ·任务的类型与设计 | 第35-38页 |
| ·任务的类型 | 第35-37页 |
| ·任务的设计原则 | 第37-38页 |
| ·任务型教学的教学过程 | 第38-40页 |
| 第四章 任务型教学法在阅读教学中的运用 | 第40-46页 |
| ·读前阶段 | 第40-41页 |
| ·目的 | 第40页 |
| ·任务的设计 | 第40-41页 |
| ·读中阶段 | 第41-44页 |
| ·目的 | 第41-42页 |
| ·任务的设计 | 第42-44页 |
| ·读后阶段 | 第44-46页 |
| ·目的 | 第44页 |
| ·任务的设计 | 第44-46页 |
| 第五章 任务型阅读教学的实验 | 第46-54页 |
| ·问题 | 第46页 |
| ·实验对象 | 第46页 |
| ·测量的手段 | 第46页 |
| ·实验的过程 | 第46-47页 |
| ·实验结果的分析与讨论 | 第47-51页 |
| ·实验班和对照班考前和考后的成绩对比 | 第47-48页 |
| ·问卷调查 | 第48-49页 |
| ·访谈 | 第49-50页 |
| ·数据分析结果 | 第50-51页 |
| ·研究心得 | 第51-54页 |
| ·任务型阅读教学的优点 | 第51-52页 |
| ·实验结果的提示 | 第52-54页 |
| 第六章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 1 | 第58-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 附录 3 | 第60-62页 |
| 附录 4 | 第62-68页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第68页 |
