| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、创业理论概述 | 第12-28页 |
| （一） 创业的界定 | 第12-19页 |
| 1. 国外学者研究回顾 | 第12-17页 |
| 2. 国内学者相关创业理论的部分观点回顾 | 第17-19页 |
| （二） 国内外学者有关创业研究框架的回顾 | 第19-25页 |
| 1. Gartner 创办新企业的框架 | 第19-20页 |
| 2. Timmons 创业管理的框架 | 第20-22页 |
| 3. Ｃｈｒｉｓｔｉａｎ新价值创造的框架 | 第22-23页 |
| 4. Busenitz 的创业研究框架 | 第23-24页 |
| 5. Shane 和Venkataraman 的创业过程的概念模型 | 第24-25页 |
| （三） 国内外创业教育评价理论综述及本文创业教育评价体系的构建 | 第25-28页 |
| 1. 国内外创业教育评价理论综述 | 第25-26页 |
| 2. 河北省高校创业教育评价的理论框架 | 第26-28页 |
| 二、创业教育在国内外的发展现状分析 | 第28-35页 |
| （一） 创业教育在国外的现状及发展 | 第28-30页 |
| （二） 创业教育在国内的现状 | 第30-31页 |
| （三） 创业教育在国内的最新进展 | 第31-35页 |
| 1. 创业培训作为创业教育的重要组成部分成为其有益的补充 | 第31-33页 |
| 2. 高校对于创业教育在教学和实践层面的有益探索 | 第33-34页 |
| 3. 政府部门参与热情空前高涨支持创业教育外部政策环境 | 第34-35页 |
| 三、河北省高校创业教育发展现状调研 | 第35-43页 |
| （一） 河北省高校开展创业教育的主要途径 | 第35-36页 |
| （二） 河北省高校创业类课程的开设情况 | 第36-37页 |
| （三） 河北省高校创业师资的建设现状 | 第37-38页 |
| （四） 河北省高校创业教育研究的现状 | 第38-39页 |
| （五） 河北省高校第二课堂创业教育活动开展情况 | 第39页 |
| （六） 河北省高校创业教育组织支持系统 | 第39-40页 |
| （七） 河北省高校创业教育资金支持系统 | 第40-41页 |
| （八） 河北省高校创业教育物质支持系统 | 第41-42页 |
| （九） 河北省高校创业教育政策支持系统 | 第42-43页 |
| 四、河北省高校创业教育的优、劣势分析 | 第43-45页 |
| （一） 河北省高校进一步发展创业教育的优势 | 第43页 |
| （二） 河北省高校进一步发展创业教育的劣势 | 第43-45页 |
| 五、发展和完善河北省高校创业教育的对策和建议 | 第45-48页 |
| （一） 鼓励教师提高创业和创业教育的科研水平，以此为基础建立健全创业教育课程体系，加快创业教育师资队伍建设 | 第45页 |
| （二） 结合当前的学生需求，改进现有创业教育的教学方式 | 第45-46页 |
| （三） 建立健全创业教育的支持系统，增加对创业教育和大学生创业实践的支持力度 | 第46页 |
| （四） 鼓励学生参与创业类活动，增加学生创业间接经验 | 第46页 |
| （五） 结合当今河北省高校的大学生职业生涯规划教育将创业教育融入其中 | 第46-47页 |
| （六） 为大学生设立在校创业及毕业创业的良好环境和条件 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第62页 |
