| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题的背景 | 第11-12页 |
| 2. 选题的意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状综述 | 第13-14页 |
| 1. 关于辅导员角色定位的研究 | 第13页 |
| 2. 关于辅导员心理研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于辅导员能力建设的综合性研究 | 第14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| (四) 本文的结构及创新之处 | 第15-17页 |
| 1. 本文的结构 | 第15-16页 |
| 2. 创新之处 | 第16-17页 |
| 二、独立学院辅导员能力建设与胜任力模型概述 | 第17-25页 |
| (一) 独立学院辅导员能力建设 | 第17-21页 |
| 1. 独立学院的兴起与发展 | 第17-18页 |
| 2. 独立学院辅导员能力建设的内容 | 第18-21页 |
| 3. 加强独立学院辅导员能力建设的重要性 | 第21页 |
| (二) 胜任力与胜任力模型相关理论 | 第21-23页 |
| 1. 胜任力与胜任力模型 | 第21-22页 |
| 2. 胜任力模型的类别 | 第22-23页 |
| (三) 独立学院辅导员胜任力模型的构建 | 第23-25页 |
| 1. 问卷调查 | 第23页 |
| 2. 行为事件访谈 | 第23-24页 |
| 3. 构建独立学院辅导员胜任力模型 | 第24-25页 |
| 三、独立学院辅导员能力建设现状与问题分析——以武汉理工学院为分析对象 | 第25-35页 |
| (一) 独立学院辅导员队伍结构与胜任力水平 | 第25-27页 |
| 1. 独立学院辅导员队伍结构 | 第25-27页 |
| 2. 独立学院辅导员胜任力水平 | 第27页 |
| (二) 独立学院辅导员能力建设现状 | 第27-31页 |
| 1. 辅导员的角色定位 | 第27-28页 |
| 2. 辅导员培训机制 | 第28页 |
| 3. 辅导员绩效考核引入量化标准 | 第28-30页 |
| 4. 辅导员激励机制 | 第30-31页 |
| (三) 独立学院辅导员能力建设存在的问题 | 第31-33页 |
| 1. 辅导员能力建设内容、形式单一 | 第31-32页 |
| 2. 辅导员能力建设制度不健全 | 第32页 |
| 3. 辅导员能力建设重视程度不够 | 第32-33页 |
| (四) 影响独立学院辅导员能力建设的因素分析 | 第33-35页 |
| 1. 制度性因素阻碍了辅导员能力建设 | 第33页 |
| 2. 主体性因素制约了辅导员能力建设 | 第33-34页 |
| 3. 社会环境因素影响辅导员能力建设 | 第34-35页 |
| 四.基于胜任力模型的辅导员能力建设体系探索 | 第35-41页 |
| (一) 基于胜任力特征的辅导员工作心态稳定途径 | 第35-36页 |
| 1. 加强辅导员队伍职业化、专业化，提高辅导员工作的积极性 | 第35-36页 |
| 2. 合理规划辅导员职业生涯发展，倡导辅导员工作终身化 | 第36页 |
| (二) 基于胜任力特征的辅导员综合素质提升途径 | 第36-37页 |
| 1. 搭建辅导员学习交流的平台 | 第36-37页 |
| 2. 采用多元化的培训方式 | 第37页 |
| 3. 加强专业技能培训 | 第37页 |
| (三) 基于胜任力特征的辅导员激励机制完善途径 | 第37-41页 |
| 1. 建立科学的人才选聘制度 | 第37-38页 |
| 2. 建立科学的考核制度 | 第38-39页 |
| 3. 建立多样化的激励制度 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
