| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| 2.1 研究内容 | 第13页 |
| 2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 2.2.1 文献法 | 第13页 |
| 2.2.2 内容分析法 | 第13页 |
| 2.2.3 统计法 | 第13-14页 |
| 3 理论基础 | 第14-21页 |
| 3.1 研究的理论依据 | 第14-17页 |
| 3.1.1 教育评价理论 | 第14页 |
| 3.1.2 教育目标分类理论 | 第14-16页 |
| 3.1.3 一致性分析理论 | 第16-17页 |
| 3.2 初中生物教学大纲与课程标准的变迁 | 第17-18页 |
| 3.3 内蒙古赤峰市中考生物考试概况 | 第18-21页 |
| 3.3.1 中考生物命题思想 | 第19页 |
| 3.3.2 中考生物试题命题原则 | 第19页 |
| 3.3.3 考试形式与试卷结构 | 第19-21页 |
| 4 赤峰市中考生物试卷与课程标准的一致性 | 第21-36页 |
| 4.1 课程标准的编码与统计 | 第21-27页 |
| 4.1.1 课程标准对内容主题与学习目标的说明 | 第21-22页 |
| 4.1.2 研究的内容维度与认知水平的划分 | 第22-23页 |
| 4.1.3 课程标准内容主题与认知水平的编码与统计 | 第23-27页 |
| 4.2 中考生物试题的编码与统计 | 第27-34页 |
| 4.2.1 试题的内容主题与认知水平划分举例 | 第27-31页 |
| 4.2.2 五年中考生物试卷的编码与统计 | 第31-34页 |
| 4.3 统计数据的处理 | 第34-36页 |
| 4.3.1 一致性系数 | 第34-35页 |
| 4.3.2 参考临界值的情况 | 第35-36页 |
| 5 结果分析 | 第36-47页 |
| 5.1 总体一致性比较 | 第36页 |
| 5.2 各主题认知差异比较 | 第36-43页 |
| 5.3 知识主题分布的比较 | 第43-45页 |
| 5.3.1 重点主题分布 | 第43-44页 |
| 5.3.2 内容主题分布的比较 | 第44-45页 |
| 5.4 认知水平的比较 | 第45-47页 |
| 6 研究结论与启示 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 研究启示 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56页 |