| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究创新 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究不足 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法、研究路线 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究路线 | 第16-17页 |
| 第二章 激励理论基础与激励设计原则 | 第17-23页 |
| 2.1 激励理论基础 | 第17-20页 |
| 2.1.1 内容型激励理论 | 第17-19页 |
| 2.1.2 过程型激励理论 | 第19页 |
| 2.1.3 调整型激励理论 | 第19-20页 |
| 2.1.4 综合型激励理论 | 第20页 |
| 2.2 激励机制的设计原则 | 第20-23页 |
| 2.2.1 公平性原则 | 第21页 |
| 2.2.2 竞争性原则 | 第21页 |
| 2.2.3 物质激励和精神激励相结合的原则 | 第21-22页 |
| 2.2.4 即时激励与长期激励相结合的原则 | 第22-23页 |
| 第三章 我国民办高校教师现状分析 | 第23-35页 |
| 3.1 民办高校的需求分析 | 第23-24页 |
| 3.1.1 工作安全感和情感归属需求 | 第23-24页 |
| 3.1.2 物质性需求 | 第24页 |
| 3.1.3 实现自我价值的需求 | 第24页 |
| 3.2 民办高校教师激励的现状分析 | 第24-29页 |
| 3.3 民办高校教师激励中存在的问题 | 第29-31页 |
| 3.4 激励机制的类型 | 第31-35页 |
| 3.4.1 激励要素类型 | 第31-33页 |
| 3.4.2 民办高校的激励机制 | 第33-35页 |
| 第四章 贵州G职业学院教师激励机制的现状分析 | 第35-49页 |
| 4.1 学院基本概况及师资情况 | 第35-36页 |
| 4.1.1 学院基本情况 | 第35页 |
| 4.1.2 学院师资队伍概况 | 第35-36页 |
| 4.2 学院教师激励方案现状 | 第36-40页 |
| 4.2.1 推行综合的薪酬福利方案 | 第36-38页 |
| 4.2.2 健全有效的培训机制 | 第38-39页 |
| 4.2.3 营造良好的校园文化 | 第39页 |
| 4.2.4 加入情感激励 | 第39-40页 |
| 4.2.5 终身教职机制 | 第40页 |
| 4.3 学院激励机制存在的问题及原因 | 第40-49页 |
| 4.3.1 问卷调查方案设计 | 第40-41页 |
| 4.3.2 绩效奖金 | 第41-42页 |
| 4.3.3 培训方面 | 第42-44页 |
| 4.3.4 教师活动 | 第44-45页 |
| 4.3.5 终身教职制度 | 第45-49页 |
| 第五章 贵州G职业学院激励机制优化方案 | 第49-55页 |
| 5.1 激励方案的应对策略 | 第49-52页 |
| 5.1.1 关键绩效(KPI)的设计与制定 | 第49-50页 |
| 5.1.2 内部培训师的激励机制与内部培训课程体系建设 | 第50-51页 |
| 5.1.3 校园活动宣传和传播手段的加强 | 第51页 |
| 5.1.4 终身教职评定标准和委员会成员方案调整 | 第51-52页 |
| 5.2 学院实施教师激励机制方案及实际效果 | 第52-55页 |
| 5.2.1 教师激励机制具体方案 | 第52-54页 |
| 5.2.2 执行后的实际效果 | 第54-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.2 研究展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |