| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、相关研究现状 | 第10-12页 |
| （一）关于高中与大学思想政治教育衔接的必要性及理论依据的研究3（二）关于高中与大学思想政治教育衔接存在的问题及原因的研究 | 第11页 |
| （二）关于高中与大学思想政治教育衔接存在的问题及原因的研究 | 第11页 |
| （三）关于高中与大学思想政治教育衔接的对策的研究 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中与大学思想政治教育课程衔接的理论依据与现实价值 | 第14-21页 |
| 一、高中与大学思想政治教育课程衔接的理论依据 | 第14-17页 |
| （一）品德发展理论 | 第14-15页 |
| （二）系统发展理论 | 第15-16页 |
| （三）终身教育理论 | 第16-17页 |
| 二、高中与大学思想政治教育课程衔接的现实价值 | 第17-21页 |
| （一）有利于推动思想政治教育课程的改革和发展 | 第17-18页 |
| （二）有利于适应青年学生身心发展需求，实现其全面发展 | 第18-19页 |
| （三）有利于增强思想政治教育的针对性、连贯性和实效性 | 第19-21页 |
| 第二章 高中与大学思想政治教育课程设置的历史变革与比较分析 | 第21-34页 |
| 一、高中与大学思想政治教育课程设置的历史变革 | 第21-23页 |
| （一）高中思想政治教育课程设置的历史变革 | 第21-22页 |
| （二）大学思想政治教育课程设置的历史变革 | 第22-23页 |
| 二、高中与大学思想政治教育课程设置的比较分析 | 第23-34页 |
| （一）课程性质的比较 | 第23-24页 |
| （二）课程理念的比较 | 第24-25页 |
| （三）课程目标的比较 | 第25-26页 |
| （四）课程内容的比较 | 第26-34页 |
| 第三章 高中与大学思想政治教育课程衔接不足的表现及原因分析 | 第34-47页 |
| 一、高中与大学思想政治教育课程衔接不足的表现 | 第34-41页 |
| （一）课程目标缺乏一定层次性 | 第34-35页 |
| （二）课程内容有简单重叠现象 | 第35-38页 |
| （三）教学方法需进一步灵活变通 | 第38-39页 |
| （四）课程衔接评价机制尚在完善中 | 第39-41页 |
| 二、高中与大学思想政治教育课程衔接不足的原因分析 | 第41-47页 |
| （一）当前我国教育体制的影响 | 第41-43页 |
| （二）社会、学校、家庭对思想政治教育工作缺乏足够的重视 | 第43-44页 |
| （三）高中与大学思想政治教育工作缺乏必要的沟通与衔接 | 第44-47页 |
| 第四章 高中与大学思想政治教育课程衔接的对策研究 | 第47-62页 |
| 一、推动中国教育体制改革，坚持“以人为本”教育理念 | 第47-48页 |
| （一）优化办学体制，实现教育的民主性 | 第47页 |
| （二）普及和开放教育,实现教育的普及性和公平性 | 第47-48页 |
| （三）坚持“以人为本”教育理念，实现教育的人文性 | 第48页 |
| （四）创新办学方式，实现教育的实用性 | 第48页 |
| 二、加强高中与大学思想政治教育课程衔接的系统规划工作 | 第48-56页 |
| （一）实现课程目标的衔接 | 第49-50页 |
| （二）实现课程内容的衔接 | 第50-52页 |
| （三）实现课程教学方法的衔接 | 第52-54页 |
| （四）实现课程评价体系的衔接 | 第54-56页 |
| 三、加强社会、学校、家庭的有效配合，优化思想政治教育环境 | 第56-58页 |
| （一）社会教育要注重主流意识的引导，将理论融入实践活动 | 第57页 |
| （二）学校教育要宽紧有度，营造素质教育良好氛围 | 第57-58页 |
| （三）家庭教育需细致周全，注重身心健康和良好道德习惯的培养 | 第58页 |
| 四、建立高中与大学思想政治教育课程有效衔接的长效沟通机制 | 第58-62页 |
| （一）教材编写的交流与合作 | 第59页 |
| （二）课程改革协调与发展 | 第59页 |
| （三）任课教师间的沟通与协作 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 在学期间的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
