高中生数学认知策略培养研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| (一)问题提出 | 第10-13页 |
| (二)核心概念界定 | 第13-17页 |
| (三)研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-24页 |
| (一)国外关于认知策略的研究 | 第18-19页 |
| (二)国内关于认知策略的研究 | 第19-22页 |
| (三)国内外研究中存在的问题 | 第22-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-26页 |
| (一)研究思路 | 第24-25页 |
| (二)研究方法 | 第25-26页 |
| 四、高中生数学认知策略现状调查 | 第26-46页 |
| (一)研究过程 | 第26-27页 |
| (二)高中生数学认知策略发展特点 | 第27-40页 |
| 1.高中生数学认知策略发展水平 | 第27-34页 |
| 2.高中生数学认知策略发展的年级差异 | 第34-36页 |
| 3.高中生数学认知策略发展的性别差异 | 第36-38页 |
| 4.元认知策略对认知策略的影响 | 第38-40页 |
| (三)高中生数学认知策略存在的问题 | 第40-46页 |
| 1.复述策略存在的问题 | 第40-42页 |
| 2.精加工策略存在的问题 | 第42-43页 |
| 3.组织策略存在的问题 | 第43-46页 |
| 五、高中生数学认知策略培养的原则与策略 | 第46-66页 |
| (一)高中生数学认知策略培养的原则 | 第46-47页 |
| 1.特定性原则 | 第46-47页 |
| 2.生成性原则 | 第47页 |
| 3.及时监控原则 | 第47页 |
| (二)高中生数学认知策略培养的策略 | 第47-66页 |
| 1.增强学生对数学认知策略的认识 | 第47-48页 |
| 2.加强对学生复述策略的指导 | 第48-52页 |
| 3.加强对数学精加工策略的渗透 | 第52-60页 |
| 4.督促学生及时对所学知识进行归纳整理 | 第60-64页 |
| 5.加强对学生元认知策略的培养 | 第64-66页 |
| 六、结论与建议 | 第66-68页 |
| (一)结论 | 第66-67页 |
| (二)建议 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
