| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一)问题的提出与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.问题的提出 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三)研究思路与方法 | 第15页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15页 |
| (四)研究重点难点与创新点 | 第15-17页 |
| 一、初中道德与法治课实践性教学的一般理论探讨 | 第17-21页 |
| (一)实践性是初中道德与法治课的重要特性 | 第17页 |
| (二)初中道德与法治课实践性教学的基本内涵 | 第17-18页 |
| (三)初中道德与法治课实践性教学的意义 | 第18-20页 |
| 1.有利于提高学生课堂学习兴趣 | 第18-19页 |
| 2.有利于培养学生社会适应能力 | 第19页 |
| 3.有利于培养学生形成良好的品德习惯 | 第19-20页 |
| (四)初中道德与法治课实践性教学的理论依据与借鉴 | 第20-21页 |
| 1.马克思主义实践论 | 第20页 |
| 2.建构主义教学理论 | 第20-21页 |
| 二、初中道德与法治课实践性教学存在的问题及其成因分析 | 第21-32页 |
| (一)初中道德与法治课实践性教学调查结果分析 | 第21-26页 |
| 1.学生态度 | 第21-22页 |
| 2.教师定位 | 第22-23页 |
| 3.教学方式 | 第23-24页 |
| 4.教学效果 | 第24-25页 |
| 5.评价模式 | 第25-26页 |
| (二)初中道德与法治课实践性教学存在问题 | 第26-29页 |
| 1.道德与法治课实践性教学受重视程度不够 | 第26-27页 |
| 2.道德与法治课实践性教学方式单一 | 第27-28页 |
| 3.道德与法治课教学内容脱离实际 | 第28-29页 |
| 4.道德与法治课实践性教学评价方式单一 | 第29页 |
| (三)初中道德与法治课实践性教学存在问题的原因分析 | 第29-32页 |
| 1.应试教育的影响 | 第29-30页 |
| 2.教师教育理念的影响 | 第30页 |
| 3.学生重视程度不够 | 第30-31页 |
| 4.教学评价体系不够完善 | 第31-32页 |
| 三、改进和完善初中道德与法治课实践性教学的策略 | 第32-36页 |
| (一)转变教育理念与教师角色 | 第32页 |
| 1.转变育人理念 | 第32页 |
| 2.转变教师角色 | 第32页 |
| (二)丰富实践性教学方法 | 第32-34页 |
| 1.情境教学法 | 第33页 |
| 2.案例教学法 | 第33页 |
| 3.探究教学法 | 第33-34页 |
| 4.社会调查法 | 第34页 |
| 5.参观访问法 | 第34页 |
| (三)建立完善的实践性教学评价体系 | 第34-36页 |
| 1.评价内容全面性 | 第35页 |
| 2.评价主体多元化 | 第35页 |
| 3.评价方法多样化 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第43页 |