| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 导论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第15-20页 |
| 1.2.1 国内研究与述评 | 第15-18页 |
| 1.2.2 国外研究与述评 | 第18-20页 |
| 1.3 研究设计与分析思路 | 第20-24页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第21页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第21-22页 |
| 1.3.4 研究的不足之处 | 第22-23页 |
| 1.3.5 研究路线 | 第23-24页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 科教结合协同育人理念 | 第24页 |
| 2.1.2 复合型、应用型人才 | 第24-25页 |
| 2.1.3 涉农法律人才 | 第25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 系统论 | 第27-28页 |
| 3 涉农法律人才培养现状分析--以H大学法学教育为例 | 第28-45页 |
| 3.1 H大学及其法学教育概况 | 第28页 |
| 3.1.1 H大学概况 | 第28页 |
| 3.1.2 H大学法学教育概况 | 第28页 |
| 3.2 H大学涉农法律人才培养的实践探索 | 第28-32页 |
| 3.2.1 人才培养理念及目标 | 第28-29页 |
| 3.2.2 人才培养方案 | 第29-30页 |
| 3.2.3 人才培养创新模式 | 第30-32页 |
| 3.3 H大学涉农法律人才培养现状调查分析 | 第32-45页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第32页 |
| 3.3.2 调查内容及实施 | 第32-33页 |
| 3.3.3 信度效度分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 基本信息描述性统计分析 | 第34-35页 |
| 3.3.5 涉农法律人才培养方案 | 第35-39页 |
| 3.3.6 涉农法律人才培养实践实习 | 第39-40页 |
| 3.3.7 涉农法律人才就业情况 | 第40-42页 |
| 3.3.8 涉农法律人才评价系统 | 第42-43页 |
| 3.3.9 科教结合协同育人情况 | 第43-45页 |
| 4 涉农法学人才培养过程中存在的问题 | 第45-53页 |
| 4.1 培养理念、培养目标不够深入人心 | 第45-46页 |
| 4.2 课程设置有待优化 | 第46-47页 |
| 4.3 教学方式还需改善 | 第47-48页 |
| 4.4 实务型双师型教师数量不够 | 第48-49页 |
| 4.5 实践教学环节不够完善 | 第49-50页 |
| 4.6 科教结合协同育人各环节落实不到位 | 第50-51页 |
| 4.7 评价体系不够完善 | 第51-52页 |
| 4.8 从事涉农工作毕业生比较缺乏 | 第52-53页 |
| 5 国外法律人才培养经验借鉴 | 第53-61页 |
| 5.1 美国法律人才培养 | 第53-54页 |
| 5.1.1 人才培养目标 | 第53页 |
| 5.1.2 课程体系 | 第53-54页 |
| 5.1.3 授课方式 | 第54页 |
| 5.1.4 实践教学环节 | 第54页 |
| 5.2 德国法律人才培养 | 第54-56页 |
| 5.2.1 人才培养目标 | 第54-55页 |
| 5.2.2 课程体系 | 第55页 |
| 5.2.3 教学方法 | 第55页 |
| 5.2.4 校企合作培养 | 第55-56页 |
| 5.3 日本法律人才培养 | 第56-57页 |
| 5.3.1 人才培养目标 | 第56页 |
| 5.3.2 课程体系 | 第56页 |
| 5.3.3 临床教育方法 | 第56-57页 |
| 5.3.4 协同育人式校外实习 | 第57页 |
| 5.4 对我国法律人才培养模式改革的启示与借鉴 | 第57-61页 |
| 5.4.1 明确目标定位 | 第57-58页 |
| 5.4.2 完善课程体系 | 第58页 |
| 5.4.3 创新培养手段与教学方法 | 第58-59页 |
| 5.4.4 重视实践环节 | 第59-60页 |
| 5.4.5 重视校政校企合作、联合培养 | 第60-61页 |
| 6 科教结合协同育人涉农法律人才培养体系构建 | 第61-67页 |
| 6.1 统一思想,深化科教结合协同育人教育理念 | 第61-62页 |
| 6.2 加大投入,建设科教结合协同育人教育平台 | 第62页 |
| 6.2.1 高校间法学资源共享平台 | 第62页 |
| 6.2.2 校政校企合作的法学实践基地平台 | 第62页 |
| 6.3 深化改革,构建科教结合协同育人机制 | 第62-63页 |
| 6.3.1 科教结合人才培养机制 | 第62-63页 |
| 6.3.2 校政企协同育人机制 | 第63页 |
| 6.4 统筹协调,构建科学化的组织制度保障体系 | 第63-65页 |
| 6.4.1 加强组织保障 | 第63-64页 |
| 6.4.2 强化制度保障 | 第64页 |
| 6.4.3 优化条件保障 | 第64-65页 |
| 6.5 营造氛围,创设科教结合协同育人的培养环境 | 第65-67页 |
| 6.5.1 创设良好教学环境 | 第65页 |
| 6.5.2 营造浓厚的科研氛围 | 第65-67页 |
| 7 结语 | 第67-69页 |
| 7.1 研究结论 | 第67-68页 |
| 7.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-85页 |
| 附录A H大学法学专业课程设置表 | 第74-76页 |
| 附录B H大学涉农法学人才培养现状调查问卷(在校生) | 第76-80页 |
| 附录C H大学涉农法学人才培养问卷调查(毕业生) | 第80-82页 |
| 附录D 教师学生访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录E 参与课题、学术会议、发表论文及获奖情况 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |