| 致谢 | 第4-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 有关概念的界定和阐述 | 第15-16页 |
| 1.3.1 软陶 | 第15页 |
| 1.3.2 技术运用 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第16-21页 |
| 1.4.1 国内相关研究综述 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国外研究综述 | 第17-21页 |
| 2 素养指向的小学软陶教学：价值与目标 | 第21-24页 |
| 2.1 软陶制作的育人价值 | 第21-22页 |
| 2.1.1 创新思维的培养 | 第21页 |
| 2.1.2 动手能力即“技术”的提升 | 第21-22页 |
| 2.1.3 审美情感的激发 | 第22页 |
| 2.2 “技术运用”的核心素养 | 第22页 |
| 2.3 小学软陶教学的素养目标 | 第22-24页 |
| 2.3.1 培育审美能力 | 第23页 |
| 2.3.2 技术运用 | 第23页 |
| 2.3.3 提升创意实践素养 | 第23-24页 |
| 3 素养指向的小学软陶教学：现状与问题 | 第24-39页 |
| 3.1 小学软陶教学的实施现状 | 第24-31页 |
| 3.1.1 学校开展软陶课程情况 | 第24页 |
| 3.1.2 教师的基本情况 | 第24-26页 |
| 3.1.3 教师对开展相应教学的主观态度情况 | 第26-27页 |
| 3.1.4 学校提供专业软陶教材情况的调查 | 第27页 |
| 3.1.5 教师现有软陶技能的情况 | 第27-28页 |
| 3.1.6 G区小学生软陶相关基本情况 | 第28-31页 |
| 3.2 小学软陶教学的实践问题 | 第31-39页 |
| 3.2.1 教学主题分散,不利于开展系统的软陶学习 | 第31-33页 |
| 3.2.2 缺乏近身指导,学生实践作品粗糙 | 第33-35页 |
| 3.2.3 示范不到位,学生动手实践盲目 | 第35-36页 |
| 3.2.4 缺乏创新,不利于培养技术素养 | 第36-39页 |
| 4 素养指向的小学软陶教学：行动与反思 | 第39-47页 |
| 4.1 小学软陶教学的行动研究设计 | 第39页 |
| 4.1.1 行动依据 | 第39页 |
| 4.1.2 行动目标 | 第39页 |
| 4.1.3 行动计划 | 第39页 |
| 4.2 小学软陶教学实践与反思 | 第39-47页 |
| 4.2.1 聚焦个别辅导的第一轮行动研究 | 第39-41页 |
| 4.2.2 专注技术分析的第二轮行动研究 | 第41-43页 |
| 4.2.3 强化微课指导的第三轮行动研究 | 第43-45页 |
| 4.2.4 设计自主环节的第四轮行动研究 | 第45-47页 |
| 5 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 附录3 | 第55-59页 |
| 附录4 | 第59-62页 |
| 作者简历 | 第62页 |