| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-40页 |
| (一)问题提出 | 第10-14页 |
| (二)文献综述 | 第14-28页 |
| (三)研究目的与意义 | 第28-29页 |
| (四)概念界定 | 第29-31页 |
| (五)研究设计 | 第31-40页 |
| 一、园本教研中教师共同体文化生成的意蕴阐释 | 第40-68页 |
| (一)园本教研中教师共同体文化生成的理论内涵 | 第40-45页 |
| (二)园本教研中教师共同体文化生成的价值取向 | 第45-48页 |
| (三)园本教研中教师共同体文化生成的依据存在 | 第48-52页 |
| (四)园本教研中教师共同体文化生成的结构要素 | 第52-65页 |
| (五)园本教研中教师共同体文化生成的逻辑理路 | 第65-68页 |
| 二、园本教研中教师共同体文化生成的调查结果与分析 | 第68-104页 |
| (一)园本教研中教师共同体文化生成的总体情况及四大维度得分与分析 | 第68-71页 |
| (二)园本教研中教师共同体文化生成的六大结构人口学变量差异分析 | 第71-79页 |
| (三)园本教研中教师共同体四种文化样态的动态生成与分析 | 第79-89页 |
| (四)园本教研中教师共同体文化主体构成的具体分析 | 第89-91页 |
| (五)园本教研中教师共同体文化生成的个案分析 | 第91-104页 |
| 三、园本教研中教师共同体文化生成的问题归结与原因剖析 | 第104-114页 |
| (一)园本教研中教师共同体文化生成的问题归结 | 第104-108页 |
| (二)园本教研中教师共同体文化生成的主客观原因剖析 | 第108-114页 |
| 四、园本教研中教师共同体文化生成的优化路径 | 第114-122页 |
| (一)实现共同体成员“基于共存,走向共享”意义关系 | 第114-116页 |
| (二)构建“自下而上与自上而下”的双向教研管理机制,实现权力下放 | 第116-117页 |
| (三)达成教研主体基于“问题”的有效对话 | 第117-118页 |
| (四)提升教研仪式感,自觉重塑教师教研角色 | 第118-119页 |
| (五)源于本园育人文化,保持同文化生态的平行式发展 | 第119-122页 |
| 五、结论与展望：教师共同体文化观照下园本教研的变革发展逻辑与未来路向 | 第122-124页 |
| 参考文献 | 第124-132页 |
| 附录 | 第132-140页 |
| 后记 | 第140-142页 |
| 硕士在读期间科研成果情况 | 第142页 |
