| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 父母教养方式的研究综述 | 第10-12页 |
| 2.1.1 父母教养方式的界定 | 第10页 |
| 2.1.2 父母教养方式的理论 | 第10-12页 |
| 2.1.3 父母教养方式的测量 | 第12页 |
| 2.2 羞耻感的研究综述 | 第12-17页 |
| 2.2.1 羞耻感的界定 | 第12-13页 |
| 2.2.2 羞耻感的理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 羞耻感的测量 | 第14-15页 |
| 2.2.4 羞耻感的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.3 应对方式的研究综述 | 第17-19页 |
| 2.3.1 应对方式的界定 | 第17页 |
| 2.3.2 应对方式的研究现状 | 第17页 |
| 2.3.3 应对方式的相关研究 | 第17-18页 |
| 2.3.4 应对方式的测量 | 第18页 |
| 2.3.5 应对方式的分类 | 第18-19页 |
| 2.4 父母教养方式、羞耻感及应对方式的研究综述 | 第19-20页 |
| 2.4.1 父母教养方式与羞耻感的相关研究 | 第19页 |
| 2.4.2 羞耻感对应对方式的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.4.3 父母教养方式对应对方式的相关研究 | 第20页 |
| 2.5 以往研究的不足 | 第20-22页 |
| 3 研究过程 | 第22-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22页 |
| 3.4 研究工具 | 第22-24页 |
| 3.4.1 简式父母教养方式量表 | 第22-23页 |
| 3.4.2 中学生羞耻感量表 | 第23页 |
| 3.4.3 中学生应对方式量表 | 第23-24页 |
| 3.5 施测过程 | 第24页 |
| 3.6 数据处理和统计 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-43页 |
| 4.1 整体基本情况 | 第25-27页 |
| 4.2 初中生父母教养方式的总体情况 | 第27-31页 |
| 4.3 初中生羞耻感总体状况的特点 | 第31-33页 |
| 4.4 初中生应对方式的特点 | 第33-37页 |
| 4.5 初中生父母教养方式、羞耻感及应对方式的关系 | 第37-43页 |
| 4.5.1 初中生父母教养方式与应对方式及其子维度的关系 | 第38-40页 |
| 4.5.2 初中生父母教养方式与羞耻感及其子维度的关系 | 第40-41页 |
| 4.5.3 初中生羞耻感与应对方式及其子维度的关系 | 第41-43页 |
| 5 讨论 | 第43-49页 |
| 5.1 关于初中生父母教养方式的发展特点 | 第43-44页 |
| 5.2 关于初中生羞耻感的发展特点 | 第44-45页 |
| 5.3 关于初中生应对方式的发展特点 | 第45-46页 |
| 5.4 父母教养方式、羞耻感及应对方式的关系探讨 | 第46-49页 |
| 5.4.1 初中生父母教养方式与应对方式的关系探讨 | 第46-47页 |
| 5.4.2 初中生父母教养方式与羞耻感的关系探讨 | 第47-48页 |
| 5.4.3 初中生羞耻感与应对方式的关系探讨 | 第48页 |
| 5.4.4 初中生父母教养方式、羞耻感及应对方式的关系探讨 | 第48-49页 |
| 6 研究结论和研究建议 | 第49-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 研究建议 | 第49-52页 |
| 7 研究的不足之处 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
