| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一)研究背景 | 第11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 二、主要研究方法 | 第12-13页 |
| (一)文献研究法 | 第12-13页 |
| (二)比较分析法 | 第13页 |
| (三)专家咨询法 | 第13页 |
| 三、理论基础 | 第13-14页 |
| (一)人的全面发展理论 | 第13页 |
| (二)实用主义理论 | 第13-14页 |
| (三)高等教育内外部关系规律 | 第14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-15页 |
| (一)创业教育及相关概念辨析 | 第14-15页 |
| (二)地方本科高校 | 第15页 |
| 五、相关研究现状 | 第15-19页 |
| (一)国外大学生创业教育研究现状 | 第15-16页 |
| (二)国内地方本科高校大学生创业教育研究现状 | 第16-17页 |
| (三)国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 第一章 黑龙江省地方本科高校大学生创业教育现状 | 第19-25页 |
| 一、黑龙江省地方本科高校大学生创业教育发展情况 | 第19-21页 |
| (一)创业教育人才培养方案的发展情况 | 第19页 |
| (二)创业教育课程体系的发展情况 | 第19-20页 |
| (三)创业教育实践体系建设的发展情况 | 第20-21页 |
| (四)创业教育保障体系建设的发展情况 | 第21页 |
| (五)创业教育专题调研情况分析 | 第21页 |
| 二、黑龙江省地方本科高校大学生创业教育发展优势 | 第21-25页 |
| (一)“大众创业、万众创新”的政策环境优势 | 第21-22页 |
| (二)“龙江产业转型升级”带来的优势 | 第22-23页 |
| (三)“以人为本、扶持创业、促进就业”的文化环境优势 | 第23-24页 |
| (四)地方本科高校大学生自身具备的优势 | 第24-25页 |
| 第二章 黑龙江省地方本科高校大学生创业教育存在的主要问题和原因分析 | 第25-30页 |
| 一、黑龙江省地方本科高校大学生创业教育存在的主要问题 | 第25-27页 |
| (一)创业教育认知存在偏差 | 第25页 |
| (二)创业教育课程体系尚不完善 | 第25-26页 |
| (三)创业教育师资潜力有待进一步开发 | 第26-27页 |
| (四)创业教育环境不够浓厚 | 第27页 |
| 二、黑龙江省地方本科高校大学生创业教育存在主要问题的原因分析 | 第27-30页 |
| (一)教育观念守旧,阻碍创业教育理念的树立 | 第27页 |
| (二)教育管理体制保守,创业教育课程体系无法快速融入教育教学体系 | 第27-28页 |
| (三)创业教育师资队伍欠妥,创业教育师资潜力尚未完全发挥 | 第28页 |
| (四)创业教育的服务保障体系不完善,创业教育文化氛围缺失 | 第28-30页 |
| 第三章 国内外高校大学生创业教育的先进经验及启示 | 第30-38页 |
| 一、国外高校大学生的创业教育 | 第30-33页 |
| (一)美国高校大学生的创业教育 | 第30-31页 |
| (二)德国高校大学生的创业教育 | 第31-32页 |
| (三)日本高校大学生的创业教育 | 第32-33页 |
| (四)其他国家高校大学生的创业教育 | 第33页 |
| 二、国内高校大学生的创业教育 | 第33-36页 |
| (一)南开大学的创业教育 | 第33-34页 |
| (二)温州大学的创业教育 | 第34-35页 |
| (三)黑龙江大学的创业教育 | 第35-36页 |
| 三、国内外高校创业教育对黑龙江省地方本科高校创业教育的启示 | 第36-38页 |
| 第四章 推进黑龙江省地方本科高校大学生创业教育的主要策略 | 第38-48页 |
| 一、转变观念,明确创业教育价值取向 | 第38-39页 |
| (一)高校自身要打破传统创业教育观念,树立创业教育新理念 | 第38页 |
| (二)高校要改变大学生个人认知偏差,引导大学生树立创业教育新观念 | 第38-39页 |
| 二、完善地方本科高校创业教育课程体系,推进创业教育有效实施 | 第39-42页 |
| (一)构建创业教育课程体系原则 | 第39页 |
| (二)建设创业教育课程内容 | 第39页 |
| (三)分年级开展连贯的创业教育 | 第39-40页 |
| (四)完善创业教育课程教学条件 | 第40-41页 |
| (五)开展有效创业教育课程评价 | 第41-42页 |
| 三、加强创业教育师资队伍建设,提高创业教育师资整体素质 | 第42-44页 |
| (一)严格把控创业教育教师的准入标准,提高创业教育师资质量 | 第42页 |
| (二)统一创业教育教师管理部门,保留吸纳优秀创业教育教师 | 第42-43页 |
| (三)建立专兼结合创业教育师资队伍,提高创业教育教师教学水平 | 第43页 |
| (四)加大创业教育师资队伍培训力度,完善创业教育教师知识结构 | 第43-44页 |
| (五)完善创业教育教师评价与激励体系,提升创业教育教师积极性 | 第44页 |
| 四、健全创业教育组织机构,保障创业教育运行效率 | 第44-46页 |
| (一)成立校级创业教育领导委员会 | 第44-45页 |
| (二)成立校级创业教育专门组织机构 | 第45页 |
| (三)成立校级创业教育专家委员会 | 第45页 |
| (四)成立校级创业教育协调委员会 | 第45页 |
| (五)成立校级创业教育顾问 | 第45页 |
| (六)成立校级创业教育研究所(或研究中心) | 第45页 |
| (七)成立院级创业教育领导小组 | 第45-46页 |
| (八)建立校院两级学生创业社团组织 | 第46页 |
| 五、推进创业文化建设,形成良好的大学生创业舆论环境 | 第46-48页 |
| (一)加强以创业文化为主题的校园文化建设 | 第46-47页 |
| (二)建设有利于地方本科院校大学生创业的舆论环境 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 发表文章目录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
