| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 与英语口语教育相关的理论基础 | 第13-14页 |
| 2.1.1 输入和输出理论 | 第13页 |
| 2.1.2 交际法语言教学理论 | 第13-14页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.2 口语及口语教育 | 第14-16页 |
| 2.2.1 口语的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.2 口语的特征 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外英语口语教育的发展历程 | 第16-18页 |
| 2.3.1 国外研究状况 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究状况 | 第17-18页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第18-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-20页 |
| 3.2.1 研究对象的范围 | 第18-19页 |
| 3.2.2 研究对象的特点 | 第19-20页 |
| 3.2.3 实验环境 | 第20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.3.1.1 实验前问卷调查 | 第20页 |
| 3.3.1.2 实验后问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第21页 |
| 3.3.3 实验法 | 第21页 |
| 3.4 研究过程 | 第21-25页 |
| 3.4.1 实验前 | 第22-23页 |
| 3.4.2 实验中 | 第23页 |
| 3.4.3 实验后 | 第23-25页 |
| 第四章 实验数据及讨论 | 第25-39页 |
| 4.1 实验前测、后测口语成绩分析 | 第25-31页 |
| 4.1.1 控制班和实验班口语前测成绩结果分析 | 第25-27页 |
| 4.1.2 控制班和实验班口语后测成绩结果分析 | 第27-31页 |
| 4.2 问卷调查实验前、后结果分析 | 第31-38页 |
| 4.2.1 实验前问卷调查结果分析 | 第31-35页 |
| 4.2.2 实验后问卷调查结果分析 | 第35-38页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第38-39页 |
| 第五章 结论与启示 | 第39-51页 |
| 5.1 中职学校英语口语教学存在的问题 | 第39-43页 |
| 5.1.1 职业教育发展滞后,英语教学基础薄弱 | 第39页 |
| 5.1.2 口语教学内容与学生专业需求相脱离 | 第39-40页 |
| 5.1.3 教学方式陈旧单一 | 第40-41页 |
| 5.1.4 师资力量薄弱,“双师型”教师缺乏 | 第41-43页 |
| 5.2 提高中职学校英语口语教学的对策 | 第43-49页 |
| 5.2.1 设置与学生专业需求相关的英语口语教学内容 | 第43-44页 |
| 5.2.2 教师要自觉转变观念,不断提升发展自己 | 第44-45页 |
| 5.2.3 采用多样化的现代教育技术手段创新课堂 | 第45-48页 |
| 5.2.4 采用多元化的英语口语评价机制 | 第48-49页 |
| 5.3 研究的局限性和对未来研究的建议 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-56页 |
| 附件2 | 第56-58页 |
| 附录3 | 第58-59页 |
| 附录4 | 第59-60页 |
| 附件5 | 第60-61页 |
| 附件6 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |