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赏识教育理论在高中英语口语教学中的应用研究--以石首市文汇高级中学为例

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
1. 引言第10-13页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究目的第10-11页
    1.3 研究意义第11页
        1.3.1 理论意义第11页
        1.3.2 实践意义第11页
    1.4 论文结构第11-13页
2. 文献综述第13-18页
    2.1 赏识教育概述第13-15页
        2.1.1 赏识教育的定义第13页
        2.1.2 赏识教育的原则第13-14页
        2.1.3 赏识教育的理论基础第14-15页
    2.2 国内外相关研究现状第15-18页
        2.2.1 国外相关研究现状第15-16页
        2.2.2 国内相关研究现状第16-18页
3. 研究设计与方法第18-22页
    3.1 研究问题第18页
    3.2 研究对象第18页
    3.3 研究方法第18-20页
        3.3.1 实验法第18-19页
        3.3.2 问卷调查法第19-20页
        3.3.3 访谈法第20页
    3.4 研究步骤第20-22页
4. 赏识教育在高中英语口语教学中应用的教学策略第22-32页
    4.1 语言赞美第22-25页
        4.1.1 具体化的赞美第22页
        4.1.2 对比型的赞美第22-23页
        4.1.3 倾听型的赞美第23页
        4.1.4 抬举型的赞美第23页
        4.1.5 渐强型的赞美第23-25页
    4.2 动作激励第25-28页
        4.2.1 眼神第25-26页
        4.2.2 面部表情第26页
        4.2.3 手势第26-27页
        4.2.4 空间距离第27-28页
    4.3 分层教学,因材施教第28-32页
5. 结果统计与分析第32-43页
    5.1 赏识教育策略分析第32-36页
    5.2 赏识教育效果分析第36-43页
        5.2.1 口语成绩分析第36-40页
        5.2.2 学生感受的变化第40-43页
6. 结语第43-46页
    6.1 研究发现第43页
    6.2 教学启示第43-45页
        6.2.1 赏识教育应具有持续性第43-44页
        6.2.2 赏识教育要把握好度第44-45页
        6.2.3 赏识教育并不等于不批评,做到严慈相济第45页
    6.3 本研究的局限性第45页
    6.4 后续研究建议第45-46页
参考文献第46-48页
附录第48-54页
    附录1 口语考试测试题(样题)第48-50页
    附录2 口语考试评分标准第50-51页
    附录3 赏识教育在高中口语教学中的实施现状问卷调查第51-53页
    附录4 学生访谈提纲第53-54页
致谢第54页

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