新课改下高中生英语自主学习能力培养研究--以长春市九台区第一中学为例
| Abstract | 第5页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 课题研究的目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 课题研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 课题研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.3 国内外自主学习研究综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外自主学习研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内自主学习研究综述 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础及相关概念的界定 | 第16-21页 |
| 2.1 自主学习的定义及内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.1 自主学习的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 自主学习的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 自主学习的影响因素 | 第17-18页 |
| 2.2.1 影响自主学习的内在因素 | 第17-18页 |
| 2.2.2 影响自主学习的外在因素 | 第18页 |
| 2.3 自主学习理论 | 第18-21页 |
| 2.3.1 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.3 元认知理论 | 第20-21页 |
| 第三章 高中英语教学现状调查 | 第21-27页 |
| 3.1 高中英语教学现状的调查 | 第21-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第21-23页 |
| 3.1.3 数据分析 | 第23页 |
| 3.2 高中英语教学中老师教的现状 | 第23-25页 |
| 3.2.1 对新课标理解存在偏差 | 第24页 |
| 3.2.2 应试思想仍然占据主流 | 第24页 |
| 3.2.3 评价结构单一制约改革 | 第24-25页 |
| 3.3 高中英语教学中学生学的现状 | 第25-27页 |
| 3.3.1 学习动机存在偏差 | 第25页 |
| 3.3.2 自我监管能力低下 | 第25页 |
| 3.3.3 学习策略不够科学 | 第25-26页 |
| 3.3.4 优差生之能力差异 | 第26-27页 |
| 第四章 高中英语自主学习教学模式初探 | 第27-34页 |
| 4.1 自主学习教学模式 | 第27-28页 |
| 4.1.1 基本模式 | 第27-28页 |
| 4.1.2 前期保障 | 第28页 |
| 4.2 自主学习教学模式环境建设 | 第28-31页 |
| 4.2.1 改良学习环境 | 第28-29页 |
| 4.2.2 激发学习兴趣 | 第29-30页 |
| 4.2.3 培养学习策略 | 第30-31页 |
| 4.2.4 创建学习空间 | 第31页 |
| 4.3 教学模式实施程序 | 第31-33页 |
| 4.3.1 指导预习 | 第31-32页 |
| 4.3.2 目标检测 | 第32页 |
| 4.3.3 交流探讨 | 第32页 |
| 4.3.4 教师点拨 | 第32页 |
| 4.3.5 课堂反馈 | 第32页 |
| 4.3.6 教师点评 | 第32页 |
| 4.3.7 归纳反思 | 第32页 |
| 4.3.8 效率测评 | 第32-33页 |
| 4.4 自主学习教学评价 | 第33-34页 |
| 4.4.1 阶段性评价 | 第33页 |
| 4.4.2 终结性评价 | 第33-34页 |
| 第五章 实证研究 | 第34-39页 |
| 5.1 实验设计 | 第34页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第34页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第34页 |
| 5.1.3 实验时间 | 第34页 |
| 5.1.4 实验方法 | 第34页 |
| 5.2 实验结果及分析 | 第34-39页 |
| 5.2.1 实验结果 | 第34-35页 |
| 5.2.2 实验启示 | 第35-37页 |
| 5.2.3 实验局限 | 第37-39页 |
| 第六章 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 附录3 | 第46-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 附录5 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
