| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、绪论 | 第13-25页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 选题背景 | 第13页 |
| 2. 选题意义 | 第13-15页 |
| (二) 国内外研究现状评述 | 第15-22页 |
| 1. 国外相关研究状况 | 第15-16页 |
| 2. 国内相关研究状况 | 第16-22页 |
| (三) 研究内容与方法 | 第22-23页 |
| 1. 研究内容 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23页 |
| (四) 创新点与不足 | 第23-25页 |
| 二、中小学教师的教研组认同的相关理论 | 第25-34页 |
| (一) 相关概念的解释 | 第25-28页 |
| 1. 教研组 | 第25页 |
| 2. 组织认同的内涵与维度 | 第25-28页 |
| 3. 教师的教研组认同的内涵与维度 | 第28页 |
| (二) 中小学教师的教研组认同的影响因素 | 第28-32页 |
| 1. 影响中小学教师的教研组认同的个人因素 | 第29-30页 |
| 2. 影响中小学教师的教研组认同的组织因素 | 第30-32页 |
| (三) 中小学教师的教研组认同的形成机制 | 第32-34页 |
| 1. 初始阶段 | 第32页 |
| 2. 第二阶段 | 第32-33页 |
| 3. 第三阶段 | 第33-34页 |
| 三、中小学教师的教研组认同的现状与实存问题 | 第34-49页 |
| (一) 问卷形成的思路与设计 | 第34页 |
| (二) 中小学教师的教研组认同的现状 | 第34-44页 |
| 1. 调查样本基本情况分析 | 第34-36页 |
| 2. 调查结果统计与分析 | 第36-44页 |
| (三) 中小学教师的教研组认同的实存问题 | 第44-49页 |
| 1. 组织内部环境影响着中小学教师的教研组认同水平 | 第44-45页 |
| 2. 相应条件的缺乏影响着中小学教师的教研组认同水平 | 第45页 |
| 3. 教研组的管理制度影响着中小学教师的教研组认同水平 | 第45-46页 |
| 4. 教研组长能力影响着中小学教师的教研组认同水平 | 第46-47页 |
| 5. 教师工作压力较大影响着中小学教师的教研组认同水平 | 第47-49页 |
| 四、提高中小学教师的教研组认同的策略 | 第49-58页 |
| (一) 营造良好的组织环境 | 第49-51页 |
| 1. 营造公平的组织环境 | 第49页 |
| 2. 营造合作的组织环境 | 第49-51页 |
| (二) 为教师提供更多的条件与机会 | 第51-53页 |
| (三) 完善教师评价制度 | 第53-55页 |
| 1. 建立教师专业责任制 | 第54页 |
| 2. 建设以“投入为基础”的教师评价制度 | 第54页 |
| 3. 对评价人员进行培训 | 第54-55页 |
| 4. 吸引教师积极参与评价制度的设计 | 第55页 |
| (四) 发挥校长等学校领导的积极作用 | 第55-56页 |
| (五) 提高教师的工作自主性和职业认同感 | 第56-58页 |
| 1. 提高教师工作自主性 | 第56-57页 |
| 2. 增强教师职业认同感 | 第57-58页 |
| 五、结论与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
