高中生对科学家的形象认识研究--基于社会关系对科学实践影响的角度
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第20-21页 |
| 1.3 研究概述 | 第21-25页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第21页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第21-22页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.3.4 研究方法 | 第23-25页 |
| 第二章 理论基础 | 第25-49页 |
| 2.1 核心概念 | 第25-29页 |
| 2.1.1 人物形象 | 第25-26页 |
| 2.1.2 科学家 | 第26-27页 |
| 2.1.3 科学实践 | 第27-28页 |
| 2.1.4 社会关系 | 第28-29页 |
| 2.2 科学家社会关系的理论基础—科学社会学 | 第29-36页 |
| 2.2.1 科学社会学中的默顿范式 | 第29-32页 |
| 2.2.2 科学学理论中的贝尔纳学派 | 第32-34页 |
| 2.2.3 科学知识社会学 | 第34-36页 |
| 2.3 科学家的社会关系的理论框架 | 第36-49页 |
| 2.3.1 宏观关系 | 第37-42页 |
| 2.3.2 微观关系 | 第42-49页 |
| 第三章 研究的设计 | 第49-66页 |
| 3.1 研究的对象 | 第49-51页 |
| 3.2 数据的收集 | 第51-66页 |
| 3.2.1 半结构式访谈 | 第51-53页 |
| 3.2.2 调查问卷的设计 | 第53-54页 |
| 3.2.3 调查问卷的优化 | 第54-66页 |
| 第四章 研究的结果 | 第66-109页 |
| 4.1 数据分析思路 | 第66页 |
| 4.2 各维度数据结果及讨论 | 第66-101页 |
| 4.2.1 经济维度 | 第66-70页 |
| 4.2.2 政治维度 | 第70-73页 |
| 4.2.3 文化维度 | 第73-77页 |
| 4.2.4 民生维度 | 第77-79页 |
| 4.2.5 生态维度 | 第79-83页 |
| 4.2.6 合作维度 | 第83-86页 |
| 4.2.7 交流维度 | 第86-89页 |
| 4.2.8 争论维度 | 第89-92页 |
| 4.2.9 评价维度 | 第92-95页 |
| 4.2.10 竞争维度 | 第95-98页 |
| 4.2.11 传承维度 | 第98-101页 |
| 4.3 各维度结果和差异性总结 | 第101-109页 |
| 4.3.1 各维度结果总结及讨论 | 第101-102页 |
| 4.3.2 各维度差异性总结及讨论 | 第102-109页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第109-113页 |
| 5.1 研究的结论 | 第109-111页 |
| 5.2 研究的启示 | 第111-112页 |
| 5.3 研究的创新 | 第112页 |
| 5.4 研究的不足 | 第112-113页 |
| 参考文献 | 第113-117页 |
| 附录一 | 第117-122页 |
| 附录二 | 第122-126页 |
| 致谢 | 第126-127页 |
