| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 高中生物学教学面临的问题 | 第9-10页 |
| 1.1.2 新时代下的“知识大爆炸” | 第10-11页 |
| 1.1.3 课程改革和高中生物学课程标准的核心理念 | 第11页 |
| 1.2 自主学习概述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 自主学习的含义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 自主学习的特征 | 第12-13页 |
| 1.2.3 自主学习的理论依据 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外自主学习研究的进展 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外自主学习研究的进展 | 第14-15页 |
| 1.3.2 我国自主学习研究的进展 | 第15-16页 |
| 1.3.3 我国高中生物学教学中自主学习研究的进展 | 第16页 |
| 1.3.4 国内外自主学习的教学实践探索 | 第16-17页 |
| 1.4 本课题研究的目的和意义及方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 高中生自主学习生物学现状调查与分析 | 第19-25页 |
| 2.1 问卷调查 | 第19页 |
| 2.1.1 问卷编制 | 第19页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 2.1.3 调查实施 | 第19页 |
| 2.2 调查结果及分析 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教师的教学活动 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学生的学习动机 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学生的学习习惯 | 第21页 |
| 2.2.4 学生的学习方法 | 第21-22页 |
| 2.3 调查结论 | 第22-25页 |
| 2.3.1 高中生学习生物学的自主学习意识正在加强 | 第22-23页 |
| 2.3.2 高中生物教师的自主教学意识正在加强 | 第23页 |
| 2.3.3 高中生物学教材的改革有利于自主学习 | 第23页 |
| 2.3.4 高中生学习方法和习惯的改善有利于自主学习 | 第23-25页 |
| 第3章 高中生自主学习生物学的实践探索 | 第25-34页 |
| 3.1 实验班的教学设计 | 第25-27页 |
| 3.1.1 教学内容的分析 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教学对象的分析 | 第26页 |
| 3.1.3 教学目标的分析 | 第26页 |
| 3.1.4 教学重、难点的分析 | 第26页 |
| 3.1.5 教学策略的分析 | 第26-27页 |
| 3.1.6 教学板书的设计 | 第27页 |
| 3.2 实验班的教学实施过程 | 第27-31页 |
| 3.2.1 联系生活实际,创设问题情境,导入新课 | 第27-28页 |
| 3.2.2 自主学习为主,老师讲解为辅,新课学习 | 第28-31页 |
| 3.2.3 构建概念模型,归纳总结,结束新课 | 第31页 |
| 3.3 对照班的教学设计和教学实施 | 第31页 |
| 3.4 教学实施效果的比较 | 第31-32页 |
| 3.5 教学实践的效果 | 第32-34页 |
| 第4章 引导高中生自主学习生物学的策略 | 第34-37页 |
| 4.1 引导高中生自主学习生物学的限制因素 | 第34页 |
| 4.2 引导高中生自主学习生物学的初步成效 | 第34页 |
| 4.3 引导高中生自主学习生物学的策略分析 | 第34-37页 |
| 4.3.1 生物教师必须提高自主教学的意识 | 第34-35页 |
| 4.3.2 从不同方面维持学生的学习动机 | 第35-36页 |
| 4.3.3 训练学生养成良好的自主学习方法和习惯 | 第36-37页 |
| 第5章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录A | 第41-43页 |
| 附录B | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
