| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| (一) 选题缘起与研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 选题缘起 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16-17页 |
| (三) 研究方案 | 第17-19页 |
| 1. 研究目标 | 第17页 |
| 2. 研究思路 | 第17-18页 |
| 3. 采取的研究方法 | 第18-19页 |
| 一、法治素养培育的内涵及其重要性 | 第19-27页 |
| (一) 法治素养培育的概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 法治素养培育的内涵 | 第19-20页 |
| 2. 法治素养培育与法制素养、法律素养培育的区别与联系 | 第20-21页 |
| (二) 法治素养培育的核心内容 | 第21-23页 |
| 1. 法治之“知” | 第21-22页 |
| 2. 法治之“思” | 第22-23页 |
| 3. 法治之“志” | 第23页 |
| (三) 高中思想政治课中法治素养培育的重要性 | 第23-27页 |
| 1. 推动高中思想政治课改革与发展的主要力量 | 第23-24页 |
| 2. 实现高中生人格健康发展的必然要求 | 第24-25页 |
| 3. 引导青少年幸福生活的重要路径 | 第25-26页 |
| 4. 建设社会主义法治国家的需要 | 第26-27页 |
| 二、高中思想政治课中法治素养培育现状和存在的问题及原因 | 第27-36页 |
| (一) 高中思想政治课法治素养培育现状及存在的主要问题 | 第27-31页 |
| 1. 教育效果不明显,学生法治知识相对缺乏 | 第27-28页 |
| 2. 以德育为主,对法治教育重视程度低 | 第28-29页 |
| 3. 学生法治情感还未激发,法治执行力差 | 第29-31页 |
| 4. 传统理论教育占比较大,缺乏实践引导 | 第31页 |
| (二) 高中思想政治课法治素养培育存在问题的原因 | 第31-36页 |
| 1. 教材内容有待完善 | 第31-32页 |
| 2. 教师法治素养有待提高 | 第32-33页 |
| 3. 学生重视度低,缺乏实践 | 第33-34页 |
| 4. 教学评价体系有待完善 | 第34-36页 |
| 三、提升高中思想政治课法治素养培育的对策 | 第36-43页 |
| (一) 营造法治文化氛围 | 第36-37页 |
| 1. 丰富校园法治活动,尊重学生各项合法权益 | 第36页 |
| 2. 优化社会法治环境,保障学生法治建设参与权 | 第36-37页 |
| (二) 积极探索有效教学方法 | 第37-39页 |
| 1. 引进价值辨析教学法,提高学生的法治思维 | 第37-38页 |
| 2. 采用生活化教学法,促进学生的理论实践 | 第38-39页 |
| (三) 提高教师队伍的法治素养 | 第39-40页 |
| 1. 引进专门的法律人才,提高教师队伍整体的法治素养 | 第39-40页 |
| 2. 深入挖掘教材内容,注重对学生法治素养的培育 | 第40页 |
| (四) 完善教育评价体系 | 第40-43页 |
| 1. 以思想政治课程核心素养为依托,完善对教师教学的评价 | 第40-41页 |
| 2. 以学生的发展为本,注重对学生法律知识实践应用的考核 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
