时政资源在高中思想政治课教学中的运用研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究内容 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、时政资源的内涵及运用于高中思想政治课的意义 | 第16-21页 |
| (一) 时政资源的内涵 | 第16-18页 |
| 1. 时政资源的含义 | 第16页 |
| 2. 时政资源的特点 | 第16-17页 |
| 3. 时政资源的类型 | 第17-18页 |
| (二) 高中思想政治课运用时政资源的意义 | 第18-21页 |
| 1. 有助于充实课程内容,彰显时代精神 | 第18-19页 |
| 2. 有助于开阔视野,推动学习者综合成长 | 第19页 |
| 3. 有助于强化政治教师的职业素养 | 第19-21页 |
| 二、时政资源在高中思想政治课中的运用情况 | 第21-30页 |
| (一) 运用时政资源所取得的进展 | 第21-24页 |
| 1. 愈加重视时政资源的教学价值 | 第21-22页 |
| 2. 关注时政的主动性增强 | 第22-23页 |
| 3. 注重发挥时政的时效 | 第23-24页 |
| (二) 运用时政资源所出现的不足 | 第24-27页 |
| 1. 时政资源的筛选存在不当 | 第24-25页 |
| 2. 时政资源的讲解缺乏深度 | 第25-26页 |
| 3. 时政资源的利用缺少新意 | 第26-27页 |
| (三) 基于现存问题的原因剖析 | 第27-30页 |
| 1. 教师的专业程度影响时政资源的运用效果 | 第27-28页 |
| 2. 时事繁杂易变的特征增加运用难度 | 第28-29页 |
| 3. 分数至上的评价方式制约运用效果 | 第29-30页 |
| 三、高中思想政治课中运用时政资源的优化策略 | 第30-38页 |
| (一) 教师逐步强化专业能力 | 第30-31页 |
| 1. 通过自主进修提升理论修养 | 第30页 |
| 2. 基于学科发展强化运用技能 | 第30-31页 |
| 3. 加强团队协作以共建资源库 | 第31页 |
| (二) 合理筛选时政资源 | 第31-33页 |
| 1. 基于教学内容选取时政资源 | 第31-32页 |
| 2. 依据学情择取时政资源 | 第32-33页 |
| 3. 结合时政资源本身优化选择 | 第33页 |
| (三) 妥善运用时政资源 | 第33-36页 |
| 1. 课堂上适时使用时政资源 | 第33-35页 |
| 2. 课外活动积极引入时政资源 | 第35-36页 |
| (四) 构建科学的评价方式 | 第36-38页 |
| 1. 基于学生的成长评估时政资源运用的有效性 | 第36-37页 |
| 2. 立足教师的发展评议时政资源运用的水平 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 | 第41-43页 |
| 附录2 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
