| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| （一）研究缘起与研究意义 | 第10-12页 |
| 1．幼师升格是中等幼儿师范学校发展的必然趋势 | 第10页 |
| 2．幼师升格后师资是首要问题 | 第10-11页 |
| 3．非专业学前教师专业发展的重要性 | 第11-12页 |
| （二）已有研究现状 | 第12-16页 |
| 1．概念界定 | 第12-13页 |
| 2．文献综述 | 第13-16页 |
| （三）研究过程 | 第16-19页 |
| 1．研究内容与目的的确定 | 第16-17页 |
| 2．研究方法 | 第17页 |
| 3. 研究对象的选取 | 第17-18页 |
| 4. 前期工作 | 第18-19页 |
| 二、被访者的故事 | 第19-35页 |
| （一）家庭篇 | 第19-20页 |
| （二）学校篇 | 第20-31页 |
| 1．职前期 | 第20-21页 |
| 2．职初期 | 第21-27页 |
| 3. 职业成熟期 | 第27-31页 |
| （三）S老师的课堂教学 | 第31-34页 |
| （四）他人眼中的S老师 | 第34-35页 |
| 1．学生眼中的S老师 | 第34页 |
| 2．同事眼中的S老师 | 第34-35页 |
| 3.家人眼中的S老师 | 第35页 |
| 三、非学前教育教师专业发展的影响因素分析 | 第35-41页 |
| （一）个人方面 | 第35-39页 |
| 1. 个人生活史对教师发展的潜在影响 | 第35-37页 |
| 2．个人能力及个性品质特征对教师专业能力发展的影响 | 第37-39页 |
| （二）环境方面 | 第39-41页 |
| 1. 社会环境为学前教师成长提供了良好的契机 | 第39页 |
| 2. 学校环境是教师专业发展的重要场所 | 第39-41页 |
| 四、关于非学前教育教师专业发展的几点思考 | 第41-45页 |
| （一）加强自身方面的发展 | 第41-43页 |
| 1．提升个人学习及反思能力 | 第41-42页 |
| 2．积极参加教育科研活动 | 第42-43页 |
| （二）优化校本文化 | 第43-45页 |
| 1．营造良好的学校文化氛围 | 第43页 |
| 2．通过校本培训促进教师成长 | 第43-44页 |
| 3．建立发展性的教师评价体系 | 第44-45页 |
| 五、结语 | 第45-46页 |
| （一）结语 | 第45页 |
| （二）伦理道德问题 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |