| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第14-20页 |
| 一、研究的背景 | 第14-16页 |
| 二、研究目的及意义 | 第16-17页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究的意义 | 第16-17页 |
| 三、研究思路和方法 | 第17页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 四、论文创新与不足之处 | 第17-18页 |
| 五、本文的主要内容及研究框架 | 第18-20页 |
| (一) 本文的主要内容 | 第18-19页 |
| (二) 研究框架 | 第19-20页 |
| 第二章 国内外相关研究综述 | 第20-30页 |
| 一、关于大学生满意度的研究 | 第20-26页 |
| (一) 国外相关研究 | 第20-21页 |
| (二) 国内相关研究 | 第21-26页 |
| 二、关于MPA课程的研究 | 第26-29页 |
| (一) 国外MPA课程的研究 | 第26-28页 |
| (二) 国内MPA课程的研究 | 第28-29页 |
| 三、相关研究述评 | 第29-30页 |
| 第三章 核心概念与理论基础 | 第30-43页 |
| 一、核心概念界定 | 第30-32页 |
| (一) 公共管理硕士 | 第30页 |
| (二) 公共管理专业学位研究生教育 | 第30-31页 |
| (三) 课程满意度 | 第31-32页 |
| 二、理论基础 | 第32-38页 |
| (一) 课程系统理论 | 第32-33页 |
| (二) 课程评价理论 | 第33-35页 |
| (三) 顾客满意度理论 | 第35-38页 |
| 三、MPA专业学位研究生课程满意度问题研究的理论建构 | 第38-43页 |
| 第四章 MPA课程体系及其满意度问题的历史变迁与现状 | 第43-50页 |
| 一、MPA教育的发展历程 | 第43-45页 |
| (一) 试点阶段(1999-2006) | 第43-44页 |
| (二) 正式实施阶段(2006-2014) | 第44页 |
| (三) 常规发展阶段(2014-至今) | 第44-45页 |
| 二、MPA教育中课程设置的历史回顾 | 第45-47页 |
| 三、MPA教育中课程设置的现状分析 | 第47-50页 |
| 第五章 对我国MPA课程满意度实证分析 | 第50-78页 |
| 一、实证研究方法的设计 | 第50-52页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第50-51页 |
| (二) 问卷的信效度分析 | 第51-52页 |
| 二、数据分析 | 第52-71页 |
| (一) 描述性统计分析 | 第52-56页 |
| (二) MPA研究生总体和各分项课程满意度结果分析 | 第56-66页 |
| (三) MPA研究生对当前MPA课程设置的观点 | 第66-71页 |
| 三、数据分析结论总结 | 第71-72页 |
| 四、MPA课程体系存在的问题 | 第72-78页 |
| 第六章 提高我国MPA研究生课程满意度的建议 | 第78-87页 |
| 一、借鉴国内外MPA教育先进经验 | 第78-83页 |
| 二、改革课程体系,调整课程结构,优化课程内容 | 第83页 |
| 三、加强教师素质的提高 | 第83-84页 |
| 四、创新教学方法,注重学生的参与 | 第84页 |
| 五、完善课程资源 | 第84-85页 |
| 六、强化课程管理 | 第85页 |
| 七、培养学生学习的自主性 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-93页 |
| 附录1 | 第93-99页 |
| 附录2 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100页 |
