| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基于演示实验微视频在化学课堂教学中的需求 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外实验微视频研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内演示实验微视频研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献综述法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.5.4 行动研究法 | 第15-16页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 微视频 | 第16页 |
| 2.1.2 微视频教学资源 | 第16-17页 |
| 2.1.3 化学演示实验 | 第17页 |
| 2.1.4 化学演示实验微视频 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 构建主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 微学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 视听教学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 多媒体学习认识理论 | 第20-21页 |
| 2.2.5 认知负荷理论 | 第21-22页 |
| 3 高中化学演示实验应用“微视频”教学的现状调查与分析 | 第22-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 调查内容 | 第22页 |
| 3.3 调查对象 | 第22页 |
| 3.4 调查实施 | 第22页 |
| 3.5 调查结果及分析 | 第22-28页 |
| 3.5.1 调查对象的基本情况 | 第22-23页 |
| 3.5.2 课堂教学开展演示实验的情况 | 第23-25页 |
| 3.5.3 实验视频资源的使用情况 | 第25-28页 |
| 4 高中化学演示微视频的资源开发 | 第28-35页 |
| 4.1 化学演示实验微视频的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 时效性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 碎片性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.4 主体性原则 | 第29页 |
| 4.1.5 实用性原则 | 第29页 |
| 4.2 高中化学演示实验微视频资源的内容选择 | 第29-32页 |
| 4.3 高中化学演示实验微视频资源的制作流程 | 第32-33页 |
| 4.4 高中化学演示实验微视频资源的录制形式 | 第33-34页 |
| 4.5 高中化学演示实验微视频资源的应用形式 | 第34-35页 |
| 5 高中化学演示实验微视频资源在教学中的应用研究 | 第35-52页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 研究内容 | 第35页 |
| 5.3 研究对象 | 第35页 |
| 5.4 研究变量 | 第35-36页 |
| 5.5 开发的实验演示微视频案例 | 第36-44页 |
| 5.5.1 “化学实验的实验方法和基本操作”内容的微视频资源 | 第36-38页 |
| 5.5.2 “元素及其化合物性质实验”内容的微视频资源 | 第38-41页 |
| 5.5.3 “科学探究和科学视野”内容的微视频资源 | 第41-44页 |
| 5.6 化学演示实验微视频在教学中应用效果的分析 | 第44-52页 |
| 5.6.1 教师访谈 | 第44-46页 |
| 5.6.2 学生成绩 | 第46-49页 |
| 5.6.3 学生对演示实验微视频的看法 | 第49-52页 |
| 6 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.2 不足与展望 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 附录1 高中化学演示实验视频资源在应用现状的问卷调查(教师版) | 第57-60页 |
| 附录2 2017年秋季期玉林市高一年级期末质量评价检测 | 第60-62页 |
| 附录3 高中化学演示实验微视频课堂教学效果访谈调查 | 第62-63页 |
| 附录4 演示实验微视频应用于教学学生问卷 | 第63-65页 |
| 在校期间公开发表论文情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
