中小学教师职业认同影响因素研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-23页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-14页 |
| (一) 研究目的 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 职业认同 | 第14页 |
| (二) 教师职业认同 | 第14-15页 |
| (三) 中小学教师职业认同 | 第15-16页 |
| 四、文献综述 | 第16-23页 |
| (一) 教师职业认同现状研究 | 第16-17页 |
| (二) 教师职业认同的影响因素研究 | 第17-19页 |
| (三) 教师职业认同的结构研究 | 第19-20页 |
| (四) 教师职业认同相关研究 | 第20-21页 |
| (五) 文献述评 | 第21-23页 |
| 第一章 研究设计 | 第23-27页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、研究思路 | 第23页 |
| 三、研究方法 | 第23-24页 |
| 四、研究样本 | 第24-27页 |
| (一) 研究取样 | 第24-25页 |
| (二) 样本描述 | 第25-27页 |
| 第二章 中小学教师职业认同的现状分析 | 第27-44页 |
| 一、中小学教师职业认同的基本现状 | 第27-29页 |
| 二、中小学教师职业认同的差异分析 | 第29-44页 |
| (一) 区域差异 | 第29-31页 |
| (二) 校际差异 | 第31-35页 |
| (三) 教师个体差异 | 第35-44页 |
| 第三章 中小学教师职业认同的影响因素研究 | 第44-53页 |
| 一、模型设定 | 第44页 |
| 二、变量选择及定义 | 第44-48页 |
| (一) 因变量选择 | 第44-45页 |
| (二) 自变量选择 | 第45-48页 |
| 三、实证研究结果 | 第48-53页 |
| 第四章 政策建议 | 第53-60页 |
| 一、切实提高教师社会经济地位,提高教师职业吸引力 | 第53-55页 |
| (一) 不断提高教师整体收入水平 | 第53-54页 |
| (二) 提升教师社会地位 | 第54页 |
| (三) 提高教师工作环境 | 第54-55页 |
| 二、彰显教师教育特色,培养符合中小学需要的师范生 | 第55-56页 |
| (一) 深化教师教育改革,突出师范特色 | 第55页 |
| (二) 强化师范生教育实习,促进职业承诺 | 第55页 |
| (三) 养成师范生教师人格,培养爱岗敬业的精神 | 第55-56页 |
| 三、建立完善的教师管理机制,稳定教师队伍 | 第56-57页 |
| (一) 完善教师聘用政策,提高教师行业准入门槛 | 第56页 |
| (二) 注重教师培训的实效性,提升教师培训质量 | 第56-57页 |
| (三) 做好教师激励工作,保持良好的工作态度 | 第57页 |
| 四、科学制定教师专业发展规划,提升教师发展空间 | 第57-60页 |
| (一) 教师本身是教师队伍建设的关键 | 第57-58页 |
| (二) 全面促进教师职业生涯发展 | 第58页 |
| (三) 教师应树立全面的专业发展观念 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
