初中道德与法治课堂提问策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一)问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.问题的提出 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国外研究现状 | 第11-12页 |
| (三)研究的理论依据 | 第12-13页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第12页 |
| 2.马克思主义认识论和人的全面发展学说 | 第12-13页 |
| 3.维果茨基的文化历史发展理论 | 第13页 |
| (四)研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1.研究思路 | 第13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| (五)论文的创新之处 | 第14-15页 |
| 一、初中道德与法治课堂提问概述 | 第15-21页 |
| (一)初中道德与法治课课堂提问的定义 | 第15-16页 |
| 1.课堂提问的定义 | 第15-16页 |
| 2.初中道德与法治课堂提问的定义 | 第16页 |
| (二)初中道德与法治课堂提问的原则 | 第16-18页 |
| 1.思想性原则 | 第16-17页 |
| 2.生活性原则 | 第17页 |
| 3.目的性原则 | 第17页 |
| 4.层次性原则 | 第17-18页 |
| 5.开放性原则 | 第18页 |
| (三)初中道德与法治课堂提问的功能 | 第18-21页 |
| 1.有利于提升教师教学技能,获得专业成长 | 第18-19页 |
| 2.有利于教师组织课堂教学,提高教学效果 | 第19页 |
| 3.有利于激发学生批判意识,促进思维发展 | 第19页 |
| 4.有利于加强师生情感交流,实现教学相长 | 第19-21页 |
| 二、初中道德与法治课堂提问存在的问题及原因分析 | 第21-26页 |
| (一)初中道德与法治课堂提问存在的问题 | 第21-23页 |
| 1.提问设计方面 | 第21页 |
| 2.提问过程方面 | 第21-23页 |
| 3.学生参与度方面 | 第23页 |
| (二)初中道德与法治课堂提问存在问题的原因分析 | 第23-26页 |
| 1.教师方面 | 第24页 |
| 2.学生方面 | 第24-26页 |
| 三、初中道德与法治课堂提问存在问题的改进方法 | 第26-36页 |
| (一)提升教师专业素养是关键 | 第26-33页 |
| 1.更新教育理念 | 第26-27页 |
| 2.优化问题设计 | 第27-29页 |
| 3.丰富提问策略 | 第29-32页 |
| 4.重视课后反思 | 第32-33页 |
| (二)构筑良好的师生关系是保障 | 第33-34页 |
| 1.营造民主平等的课堂氛围 | 第33页 |
| 2.加强师生之间的情感交流 | 第33-34页 |
| (三)培养学生的批判精神和创新思维是目标 | 第34-36页 |
| 1.提升学生对学科的重视程度 | 第34页 |
| 2.培养学生的思辨能力 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
