中学生函数概念学习的认知障碍分析与教学
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 问题提出背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题提出缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第10页 |
| 1.2.2 实践价值 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 认知障碍 | 第12-15页 |
| 2.1.1 认知障碍概述 | 第12页 |
| 2.1.2 认知障碍成因 | 第12-13页 |
| 2.1.3 认知障碍类型 | 第13-15页 |
| 2.2 函数概念 | 第15-19页 |
| 2.2.1 函数概念的发展历程 | 第15-16页 |
| 2.2.2 函数概念的特点 | 第16-17页 |
| 2.2.3 学生函数概念的发展水平 | 第17-19页 |
| 第三章 函数概念学习的认知障碍调查和测试 | 第19-36页 |
| 3.1 调查问卷和测试试卷编制 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷和测试试卷实施 | 第19-20页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第19-20页 |
| 3.2.2 调查问卷和测试试卷实施 | 第20页 |
| 3.3 调查问卷和测试试卷结果及分析 | 第20-36页 |
| 3.3.1 调查问卷结果分析 | 第20-28页 |
| 3.3.2 试卷测试结果以及分析 | 第28-36页 |
| 第四章 函数概念学习的认知障碍成因分析 | 第36-38页 |
| 4.1 初中生函数概念学习认知障碍的成因 | 第36页 |
| 4.2 高中生函数概念学习认知障碍的成因 | 第36-38页 |
| 第五章 基于认识障碍的教学设计和实践 | 第38-41页 |
| 5.1 前期分析 | 第38-39页 |
| 5.2 教学设计 | 第39-41页 |
| 第六章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 6.1 论文总结 | 第41页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第41-42页 |
| 6.3 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
