| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-23页 |
| (一)研究缘起 | 第10-12页 |
| (二)研究的意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三)研究的理论依据与条件 | 第12-17页 |
| 1.核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 2.研究的理论基础 | 第14-17页 |
| (四)国内外研究综述 | 第17-21页 |
| 1.国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.研究现状述评 | 第19-21页 |
| (五)研究设计 | 第21-22页 |
| 1.研究方法分析 | 第21-22页 |
| 2.研究过程 | 第22页 |
| (六)研究对象 | 第22-23页 |
| 二、S教师职业技能成长历程 | 第23-42页 |
| (一)教师职业的憧憬阶段 | 第23-26页 |
| 1.年少时的教师梦 | 第23-24页 |
| 2.班主任老师潜移默化的影响 | 第24页 |
| 3.系统的专业知识学习,为教学技能的生成奠了定基础 | 第24-26页 |
| (二)模仿性教学阶段 | 第26-31页 |
| 1.教育实习期间的模仿与探索 | 第26-27页 |
| 2.初入教师岗位的模仿与探索 | 第27-29页 |
| 3.向重要他人模仿与学习 | 第29-31页 |
| (三)独立教学阶段 | 第31-33页 |
| 1.认真钻研专业知识 | 第31-32页 |
| 3.开始关注教学相长 | 第32-33页 |
| (四)创造性教学阶段 | 第33-36页 |
| 1.教学自信心增强,创造性教学的意愿强烈 | 第33-34页 |
| 2.突破固有模式,教学方法不断革新 | 第34-35页 |
| 3.教学环节设计新颖,个性化教学特点明显 | 第35-36页 |
| 4.研究学生学习特点,激发学生强烈的学习欲望 | 第36页 |
| (五)独特教学风格阶段 | 第36-42页 |
| 1.追求教学过程最优化 | 第36-37页 |
| 2.激发学生的学习欲望 | 第37-38页 |
| 3.教学方式灵活多样 | 第38-39页 |
| 4.创造性的使用教材,根据情境有效整合内容 | 第39页 |
| 5.应用多种教学方法,高效完成课堂教学 | 第39-40页 |
| 6.引导学生自主探究,学生完全成为课堂主角 | 第40-42页 |
| 三、影响S教师英语课堂教学技能的生成因素 | 第42-44页 |
| (一)教师职业态度是教师技能生成的根本 | 第42页 |
| (二)勤奋好学是良好教学技能生成的保障 | 第42-43页 |
| (三)坚持反思是提高课堂教学技能的有效途径 | 第43页 |
| (四)突破固有的教学思维模式是创新课堂教学技能的有效方式 | 第43-44页 |
| 四、对新教师教学技能生成的策略 | 第44-47页 |
| (一)不断模仿名师的教学方式 | 第44页 |
| (二)及时补充学科教学知识 | 第44-45页 |
| (三)坚持教学反思 | 第45页 |
| (四)积淀教学实践智慧 | 第45页 |
| (五)坚持探索新的教学方法 | 第45-47页 |
| 五、结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 学位论文数据集 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |