| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-16页 |
| 一、教育回归生活理论之起源 | 第11-13页 |
| 二、我国学者研究教育回归生活理念之现状 | 第13-14页 |
| 三、初中思想品德课堂教学生活化的必要性 | 第14-16页 |
| 第三节 基本概念及研究方法 | 第16-18页 |
| 一、生活与生活化 | 第16页 |
| 二、课堂教学生活化 | 第16页 |
| 三、初中思想品德课堂教学生活化 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 九年级思想品德课堂教学生活化的必要性及意义 | 第18-30页 |
| 第一节 九年级思想品德课堂教学生活化的必要性 | 第18-24页 |
| 一、改变目前九年级思想品德课教学困境的要求 | 第18-22页 |
| 二、新课程改革的要求 | 第22-24页 |
| 第二节 九年级思想品德课堂教学生活化的意义 | 第24-30页 |
| 一、体现课程性质与理念 | 第24-25页 |
| 二、落实课程目标与内容 | 第25-27页 |
| 三、促进课程评价和课程资源的开发与利用 | 第27-30页 |
| 第二章 九年级思想品德课堂教学生活化的理论依据 | 第30-35页 |
| 第一节 马克思主义相关理论 | 第30-32页 |
| 一、马克思认识实践理论 | 第30-31页 |
| 二、马克思主义以人为本的思想 | 第31-32页 |
| 第二节 杜威陶行知生活教育论 | 第32-33页 |
| 第三节 建构主义学习理论 | 第33-35页 |
| 第三章 九年级思想品德课堂教学生活化的内容 | 第35-42页 |
| 第一节 教学目标的生活化 | 第35-37页 |
| 一、教学目标概述 | 第35页 |
| 二、传统九年级思想品德课教学目标的缺点 | 第35-36页 |
| 三、九年级思想品德课教学目标生活化的特点 | 第36-37页 |
| 第二节 教学内容的生活化 | 第37-39页 |
| 一、教学内容概述 | 第37-38页 |
| 二、传统九年思想品德课教学内容的缺点 | 第38页 |
| 三、九年级思想品德课教学内容生活化的特点 | 第38-39页 |
| 第三节 教学形式的生活化 | 第39-42页 |
| 一、教学形式概述 | 第39页 |
| 二、传统九年级思想品德课教学形式的缺点 | 第39-40页 |
| 三、九年级思想品德课教学形式生活化的特点 | 第40-42页 |
| 第四章 九年级思想品德课堂教学生活化的实施策略 | 第42-54页 |
| 第一节 九年级思想品德课堂教学生活化的实施原则 | 第42-47页 |
| 一、“三贴近”原则 | 第42-44页 |
| 二、主体性原则 | 第44-45页 |
| 三、探究性原则 | 第45-46页 |
| 四、实践性原则 | 第46-47页 |
| 第二节 九年级思想品德课堂教学生活化的具体方法 | 第47-54页 |
| 一、入境——课前导入生活化 | 第47-48页 |
| 二、入情——教学情境生活化 | 第48-49页 |
| 三、入思——问题创设生活化 | 第49-51页 |
| 四、入心——评价方式生活化 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |