| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导言 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 二、研究现状与研究创新 | 第13-17页 |
| (一) 研究现状 | 第13-16页 |
| (二) 本文研究难点与创新 | 第16-17页 |
| 三、论文结构与研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 论文结构 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 中国和新加坡中小学德育发展历史 | 第18-24页 |
| 第一节 中华人民共和国成立后中小学德育发展历史 | 第18-21页 |
| 一、1949年—1978年：突出政治教育 | 第18-19页 |
| 二、1978年—2006年：转向道德教育为主线 | 第19-20页 |
| 三、2006年—今：培育社会主义核心价值观 | 第20-21页 |
| 第二节 新加坡共和国成立后中小学德育发展历史 | 第21-24页 |
| 一、1959年—1979年：由伦理教育转向公民教育 | 第21-22页 |
| 二、1979年—1991年：利用宗教与儒家伦理加强道德教育 | 第22-23页 |
| 三、1991年—今：积极培育共同价值观 | 第23-24页 |
| 第二章 中国和新加坡中小学德育目标与内容、途径、管理与评价体系的比较 | 第24-49页 |
| 第一节 中新两国德育目标与内容的比较 | 第24-33页 |
| 一、德育目标与内容概述 | 第24-27页 |
| 二、目标与内容的相同点 | 第27-30页 |
| 三、目标与内容的不同点 | 第30-33页 |
| 第二节 中新两国中小学德育途径的比较 | 第33-43页 |
| 一、德育课程的比较 | 第33-38页 |
| 二、德育实施途径的比较 | 第38-43页 |
| 第三节 中新两国中小学德育的管理与评价体系的比较 | 第43-49页 |
| 一、中国中小学德育管理与评价体系 | 第43-45页 |
| 二、新加坡中小学德育管理与评价体系 | 第45-47页 |
| 三、中新两国中小学德育管理、评价体系的异同 | 第47-49页 |
| 第三章 中国与新加坡中小学德育比较后的启示 | 第49-59页 |
| 第一节 德育目标与内容的启示 | 第49-53页 |
| 一、加强社会主义核心价值观认同教育 | 第49-50页 |
| 二、加强法治教育 | 第50-51页 |
| 三、加强培养抗挫能力 | 第51-53页 |
| 第二节 德育途径的启示 | 第53-59页 |
| 一、全面推进课程德育 | 第53-54页 |
| 二、充分发挥校园文化感召力 | 第54-55页 |
| 三、提高教师育人能力,力促新型师生关系 | 第55-57页 |
| 四、整合家庭、社会形成德育合力 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
