| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 校园欺凌行为的普遍性 | 第8页 |
| (二) 国家对中小学校园欺凌问题的高度重视 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 国内关于校园欺凌行为的研究 | 第10-14页 |
| (二) 国外关于校园欺凌行为的研究 | 第14-15页 |
| (三) 对已有研究的评价 | 第15-16页 |
| 四、研究思路和研究方法 | 第16页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16页 |
| 五、研究的创新之处 | 第16-18页 |
| 第一章 中学校园欺凌行为的理性思考 | 第18-29页 |
| 一、核心概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 校园欺凌的涵义 | 第18-19页 |
| (二) 校园欺凌的分类 | 第19页 |
| (三) 校园欺凌的角色划分 | 第19-20页 |
| 二、初中生身心发展的独特性 | 第20-21页 |
| (一) 身心发展不平衡 | 第20-21页 |
| (二) 情绪的稳定性与冲动性并存 | 第21页 |
| (三) 人格的稳定性与可塑性统一 | 第21页 |
| 三、校园欺凌行为的理论基础 | 第21-23页 |
| (一) 社会学习理论 | 第21-22页 |
| (二) 认知行为理论 | 第22页 |
| (三) 人格发展阶段理论 | 第22-23页 |
| 四、国外关于防治校园欺凌行为的成功经验 | 第23-29页 |
| (一) 美国防治校园欺凌行为的成功经验 | 第23-25页 |
| (二) 日本防治校园欺凌行为的成功经验 | 第25-26页 |
| (三) 英国防治校园欺凌行为的成功经验 | 第26-27页 |
| (四) 国外的成功经验对我国校园欺凌行为治理的启示 | 第27-29页 |
| 第二章 中学校园欺凌行为的现状——以扬州市Y中学为例 | 第29-42页 |
| 一、调查设计 | 第29-30页 |
| (一) 调查目的 | 第29页 |
| (二) 调查对象 | 第29页 |
| (三) 调查工具 | 第29-30页 |
| (四) 调查实施 | 第30页 |
| (五) 数据处理 | 第30页 |
| 二、中学校园欺凌行为的现状调查 | 第30-42页 |
| (一) 中学校园欺凌行为发生的基本情况 | 第30-32页 |
| (二) 中学校园欺凌行为的具体表现 | 第32-36页 |
| (三) 中学生对待欺凌行为的态度 | 第36-40页 |
| (四) 教师、家长对待欺凌行为的态度 | 第40-42页 |
| 第三章 中学校园欺凌行为发生的影响因素 | 第42-48页 |
| 一、初中生身心发展不平衡,是导致校园欺凌行为发生的内生因素 | 第42-43页 |
| (一) 认知发展不成熟 | 第42页 |
| (二) 情绪发展不稳定 | 第42-43页 |
| 二、学校教育与管理工作存在不足,客观上增加了校园欺凌行为发生的风险 | 第43-44页 |
| (一) 学校对校园欺凌行为的重视度不够 | 第43页 |
| (二) 学校对校园欺凌行为缺乏有效的的监督与管理 | 第43-44页 |
| 三、家庭教育的缺位,导致学生人格存在缺陷 | 第44-46页 |
| (一) 家庭结构不完整 | 第44-45页 |
| (二) 家庭教养方式不恰当 | 第45-46页 |
| 四、社会环境中的不良因素助长校园欺凌行为的发生 | 第46-48页 |
| (一) 大众传媒的消极影响 | 第46页 |
| (二) 法律法规的不健全 | 第46-48页 |
| 第四章 中学校园欺凌行为的干预研究——以扬州市Y中学为例 | 第48-57页 |
| 一、学校层面:积极推进心理健康教育工作 | 第48-50页 |
| 二、班级层面:有针对性的实施团体心理辅导训练 | 第50-57页 |
| (一) 团体心理辅导的方案设计 | 第51-52页 |
| (二) 团体心理辅导方案的实施 | 第52-55页 |
| (三) 团体心理辅导的结果 | 第55-57页 |
| 第五章 对中学校园欺凌行为干预的反思与建议 | 第57-63页 |
| 一、针对Y中学校园欺凌行为干预的反思 | 第57-59页 |
| (一) 对Y中学开展心理健康教育情况的反思 | 第57-58页 |
| (二) 对团体心理辅导的反思 | 第58-59页 |
| 二、对校园欺凌行为干预的建议 | 第59-63页 |
| (一) 完善学校心理健康服务体系建设 | 第59页 |
| (二) 提升团体心理辅导的实效性 | 第59-60页 |
| (三) 加大对校园欺凌行为的监管力度 | 第60页 |
| (四) 创设和谐的家庭环境 | 第60-61页 |
| (五) 营造良好的社会环境 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录一 | 第67-70页 |
| 附录二 | 第70-71页 |
| 附录三 | 第71-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第79-80页 |
