| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 团体辅导的概念 | 第8页 |
| 1.2 团体辅导的作用 | 第8-9页 |
| 1.3 团体辅导的发展历程 | 第9-11页 |
| 1.3.1 团体辅导的起源 | 第9-10页 |
| 1.3.2 团体辅导在国外的发展 | 第10页 |
| 1.3.3 团体辅导在国内的发展 | 第10-11页 |
| 1.4 团体辅导的相关理论研究 | 第11-13页 |
| 1.4.1 心理咨询相关理论 | 第11-12页 |
| 1.4.2 社会心理学相关理论 | 第12页 |
| 1.4.3 发展心理学理论 | 第12-13页 |
| 1.5 心理资本的概念 | 第13-14页 |
| 1.6 心理资本的研究趋势 | 第14-15页 |
| 1.6.1 心理资本在国内的研究趋势 | 第14-15页 |
| 1.6.2 心理资本在国外的研究趋势 | 第15页 |
| 1.7 心理资本的相关理论基础 | 第15-16页 |
| 1.8 心理资本的干预 | 第16页 |
| 1.9 高职生心理资本现状 | 第16-19页 |
| 1.9.1 高职生心理资本的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.9.2 高职生进行提升心理资本的团体辅导的必要性 | 第18-19页 |
| 2 问题研究的意义 | 第19-21页 |
| 2.1 理论意义 | 第19页 |
| 2.2 实践意义 | 第19-21页 |
| 3 实证研究 | 第21-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22页 |
| 3.3.1 实验法 | 第22页 |
| 3.3.2 其他方法 | 第22页 |
| 3.4 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.5 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.6 研究过程 | 第24-29页 |
| 3.6.1 团体辅导活动干预过程 | 第24-25页 |
| 3.6.2 团体辅导活动方案 | 第25-28页 |
| 3.6.3 开会组干预过程 | 第28页 |
| 3.6.4 控制组干预过程 | 第28-29页 |
| 4 研究结果与分析 | 第29-38页 |
| 4.1 三组被试在四个量表上的数据分析 | 第29-34页 |
| 4.1.1 三组被试干预前心理测验的结果比较 | 第29页 |
| 4.1.2 三组被试干预前测和后测的结果比较 | 第29-31页 |
| 4.1.3 三组被试干预后心理测验的结果比较 | 第31页 |
| 4.1.4 三组被试跟踪测验的结果比较 | 第31页 |
| 4.1.5 三组被试各测验点得分方差分析 | 第31-33页 |
| 4.1.6 团体成员活动反馈表 | 第33-34页 |
| 4.2 单元反馈和问卷结果 | 第34-38页 |
| 4.2.1 团体单元反馈自评表结果 | 第34-36页 |
| 4.2.2 团体成员自我报告 | 第36页 |
| 4.2.3 团体指导者的评价 | 第36-38页 |
| 5 讨论 | 第38-42页 |
| 5.1 实验组被试测量结果分析 | 第38-39页 |
| 5.2 对照组被试测量结果分析 | 第39页 |
| 5.3 控制组被试测量结果分析 | 第39-40页 |
| 5.4 建议 | 第40-42页 |
| 6 总结 | 第42-44页 |
| 6.1 结论 | 第42页 |
| 6.2 本研究不足 | 第42-43页 |
| 6.2.1 实验被试的局限性 | 第43页 |
| 6.2.2 团体辅导方案的局限性 | 第43页 |
| 6.2.3 实验过程中的局限性 | 第43页 |
| 6.3 展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 附录一：积极心理资本问卷(PPQ) | 第48-49页 |
| 附录二：一般自我效能感量表(GSES) | 第49-50页 |
| 附录三：乐观-悲观量表(LOT-R) | 第50-51页 |
| 附录四：心理韧性量表(RSCA) | 第51-52页 |
| 附录五：希望量表(HHI) | 第52-53页 |
| 附录六：团体单元活动反馈评估表 | 第53-54页 |
| 附录七：成员对团体活动效果自评量表 | 第54-55页 |
| 附录八：团体誓言 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |