| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1. 科学素养综述 | 第7-14页 |
| 1.1 概述 | 第7-8页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第7页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 科学素养理论 | 第8页 |
| 1.3 生物科学素养相关概念释析 | 第8-10页 |
| 1.3.1 生物科学素养 | 第8-9页 |
| 1.3.2 生物科学素养的内容 | 第9-10页 |
| 1.4 提高生物科学素养的意义和重要性 | 第10-11页 |
| 1.5 培养学生生物科学素养应遵循的原则 | 第11-12页 |
| 1.5.1 兴趣性原则 | 第11页 |
| 1.5.2 引导性原则 | 第11页 |
| 1.5.3 科学性原则 | 第11-12页 |
| 1.6 培养学生生物科学素养的渠道 | 第12-14页 |
| 1.6.1 课堂是培养学生生物科学素养的主要渠道 | 第12页 |
| 1.6.2 生物教学内容不断丰富是提高学生生物科学素养的重要前提 | 第12页 |
| 1.6.3 重视并探索最有效的生物实验教学方式 | 第12-14页 |
| 2. 国内外生物科学素养教育研究现状 | 第14-20页 |
| 2.1 国外科学素养教育研究现状 | 第14-18页 |
| 2.1.1 美国科学素养教育研究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 英国、加拿大等国家科学素养教育研究 | 第15-16页 |
| 2.1.3 国外生物科学素养教育现状、特点及发展趋势 | 第16-18页 |
| 2.2 国内生物科学素养教育研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.1 国内生物科学素养教育开展状况 | 第18-20页 |
| 3. 提高生物科学素养的教学策略与实践 | 第20-39页 |
| 3.1 教学实践的对象和方法 | 第20页 |
| 3.1.1 教学实践的对象和方法 | 第20页 |
| 3.1.2 无关变量影响的排除 | 第20页 |
| 3.2 提高学生生物科学素养的教学策略与具体实施过程 | 第20-39页 |
| 3.2.1 倡导探究性学习,培养学生自学能力和创新精神 | 第21-25页 |
| 3.2.2 增加生物科学史教育,培养学生科学探究方法和思路 | 第25-29页 |
| 3.2.3 优化实验教学,培养学生的实验研究能力 | 第29-34页 |
| 3.2.4 在生物教学中渗透STS教育,全面提高学生生物科学素养 | 第34-39页 |
| 4. 教学实践结果的评价与结论 | 第39-44页 |
| 4.1 学生生物科学素养的评价 | 第39页 |
| 4.2 学生生物科学素养的评价的原则 | 第39-40页 |
| 4.2.1 多维度原则 | 第39页 |
| 4.2.2 发展性原则 | 第39-40页 |
| 4.2.3 定性与定量相结合的原则 | 第40页 |
| 4.3 教学实践的效果分析 | 第40-42页 |
| 4.3.1 实验班学生学习成绩有所提高 | 第40-41页 |
| 4.3.2 学生综合实验技能增强 | 第41-42页 |
| 4.3.3 情感态度和价值观方面的变化 | 第42页 |
| 4.4 讨论与建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
