| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、该课题研究综述 | 第9-17页 |
| (一) 学科德育与语文学科德育研究 | 第9-12页 |
| (二) 寓言故事的价值逻辑分析 | 第12-13页 |
| (三) 对语文教科书中寓言故事的研究 | 第13-17页 |
| 三、研究思路和方法 | 第17-21页 |
| (一) 研究对象的确立 | 第17-18页 |
| (二) 资料的收集与整理 | 第18-21页 |
| 第一章 寓言及其德育意蕴 | 第21-31页 |
| 一、“寓言”的概念意涵 | 第21-25页 |
| (一) 词典的解读 | 第21-22页 |
| (二) 学者的认识 | 第22-24页 |
| (三) 教育角度对寓言内涵的认识 | 第24-25页 |
| 二、寓言与神话、童话之辨 | 第25-27页 |
| (一) 寓言与神话 | 第25-26页 |
| (二) 寓言与童话 | 第26-27页 |
| 三、寓言故事对小学生道德成长的影响机制 | 第27-31页 |
| (一) 寓言木身特性与小学生身心发展阶段之契合性 | 第27-28页 |
| (二) 道德思考的提升：微言中的大义 | 第28-29页 |
| (三) 思维空间的张力：微言与大义中个体的理性自由 | 第29-31页 |
| 第二章 小学语文教师对苏教版寓言及其教学的认识 | 第31-43页 |
| 一、苏教版小学语文中寓言故事的选编状况 | 第31-35页 |
| (一) 寓言故事选编数量与类型的分析 | 第31-33页 |
| (二) 选编的寓言故事中道德要素的呈现与分析 | 第33-35页 |
| 二、小学语文教师对入选寓言的解读 | 第35-38页 |
| (一) “寓言挺刻板的” | 第35-36页 |
| (二) “聪明还是狡猾?我们的生存逻辑都乱了” | 第36-37页 |
| (三) “传递正能量” | 第37-38页 |
| 三、小学语文教师对寓言教学的认识 | 第38-43页 |
| (一) “寓言教学重在明理” | 第38-39页 |
| (二) “落实文本价值,求异中追求一种平衡” | 第39-40页 |
| (三) “我们只是教书匠” | 第40-43页 |
| 第三章 苏教版小学语文寓言教学案例透视 | 第43-54页 |
| 一、寓言文本之概念引入 | 第43-45页 |
| (一) 教学片段之呈现 | 第43-44页 |
| (二) 引导学生发现文体的秘密 | 第44-45页 |
| 二、寓言教学明理环节之审视 | 第45-54页 |
| (一) 写道理、记道理 | 第45-49页 |
| (二) 急急忙忙说道理 | 第49-50页 |
| (三) 不紧不慢悟道理 | 第50-54页 |
| 第四章 苏教版小学语文寓言教学效果分析 | 第54-62页 |
| 一、学生对寓言文本的态度和认识 | 第54-56页 |
| (一) “上寓言课好开心,可以让我们明白道理” | 第54-55页 |
| (二) “不喜欢寓言,道理太难写了” | 第55-56页 |
| 二、学生对寓意的解读 | 第56-58页 |
| (一) “大概能理解”：老师影响大 | 第56-57页 |
| (二) “感觉有点不对”：内心掩藏的怀疑 | 第57-58页 |
| 三、寓言教学对小学生道德成长的影响 | 第58-62页 |
| (一) 寓言教学影响之“师”见 | 第59页 |
| (二) 寓言教学影响之“生”见 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 附录1：访谈提纲(节选) | 第63-65页 |
| 附录2：灰姑娘的故事 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |