| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第11-27页 |
| (一)选题缘由 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12页 |
| (三)国内外研究综述 | 第12-24页 |
| (四)核心概念的界定 | 第24-25页 |
| (五)理论基础 | 第25-26页 |
| (六)研究目的与任务 | 第26-27页 |
| 二、研究设计 | 第27-32页 |
| (一)研究思路 | 第27页 |
| (二)研究方法 | 第27-32页 |
| 三、初中生利他观念的发展现状 | 第32-42页 |
| (一)初中生对利他内容理解的现状 | 第32-33页 |
| (二)初中生对利他价值的认识现状 | 第33-35页 |
| (三)初中生的利他意愿的现状 | 第35-40页 |
| (四)初中生的利他动机的现状 | 第40-42页 |
| 四、初中生利他观念的影响因素 | 第42-66页 |
| (一)年级因素对初中生利他观念的影响 | 第42-44页 |
| (二)性别因素对初中生利他观念的影响 | 第44-46页 |
| (三)职务因素对初中生利他观念的影响 | 第46-49页 |
| (四)政治面貌因素对初中生利他观念的影响 | 第49-51页 |
| (五)家庭结构对初中生利他观念的影响 | 第51-53页 |
| (六)学业水平对初中生利他观念的影响 | 第53-54页 |
| (七)每月可支配的零花钱对初中生利他观念的影响 | 第54-56页 |
| (八)受助经历对初中生利他观念的影响 | 第56-58页 |
| (九)家庭所在地对初中生利他观念的影响 | 第58-60页 |
| (十)父亲学历对初中生利他观念的影响 | 第60-62页 |
| (十一)母亲学历对初中生利他观念的影响 | 第62-64页 |
| (十二)不同因素对初中生利他观念影响的总体结论 | 第64-66页 |
| 五、初中生利他观念的发展特点及其突显问题 | 第66-72页 |
| (一)初中生看重利他行为对团体发展的价值 | 第66页 |
| (二)初中生将回报性的互惠作为主要的利他动机 | 第66-67页 |
| (三)初中生的利他观念受家庭结构和家庭教育的深刻影响 | 第67-68页 |
| (四)初中生的利他观念受政治面貌和学习成绩的显著影响 | 第68-69页 |
| (五)部分初中生为维持友谊会倾向于答应朋友的不正当请求 | 第69页 |
| (六)亲疏关系与个人喜好成为初中生选择利他对象的标准 | 第69-70页 |
| (七)初中生的利他观念中带有明显的功利目的 | 第70-72页 |
| 六、初中生利他观念淡薄的原因分析 | 第72-79页 |
| (一)利他教育被不断加剧的社会竞争异化、消解 | 第72-73页 |
| (二)钝化的家庭教育和简化的家庭结构弱化了初中生的利他意愿 | 第73-74页 |
| (三)电子媒介过度消费苦难,弱化了初中生的同情心和利他意愿 | 第74-75页 |
| (四)利他榜样的示范与激励作用在质疑和苛求中日渐式微 | 第75-77页 |
| (五)都市冷漠的生活体验稀释了初中生对陌生人的利他意愿 | 第77-79页 |
| 七、初中生利他观念的培育对策 | 第79-93页 |
| (一)为初中生营造安全、愉悦的利他教育气氛 | 第79-80页 |
| (二)在校内外活动中培养初中生的利他观念 | 第80-81页 |
| (三)加强立德树人教育,引导初中生在遵纪守法的前提下帮助他人 | 第81-83页 |
| (四)在师生间建立“利他学习共同体”以培育初中生的利他品格 | 第83-85页 |
| (五)学校需联合家庭力量共同培养初中生的利他观念 | 第85-87页 |
| (六)纠正电子媒介对初中生利他观念的不良影响 | 第87-89页 |
| (七)为初中生树立典型而真实的同伴利他榜样 | 第89-90页 |
| (八)注重培养初中生对陌生人的利他意愿 | 第90-91页 |
| (九)加强初中生的纯粹利他观念培养 | 第91-93页 |
| 八、研究的创新和局限 | 第93-94页 |
| (一)研究的创新之处 | 第93页 |
| (二)研究的局限之处 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录1 | 第98-102页 |
| 附录2 | 第102-103页 |
| 附录3 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
