| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1 前言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-15页 |
| 2 概念图的相关知识及研究现状 | 第15-25页 |
| 2.1 概念图的定义和由来 | 第15-16页 |
| 2.2 概念图应用于课堂教学的理论依据 | 第16-20页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 人的三个记忆系统的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 高中生的身心特点 | 第18页 |
| 2.2.5 新课程改革的理念 | 第18-20页 |
| 2.3 概念图的研究现状 | 第20-22页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第21-22页 |
| 2.4 概念图的制作 | 第22-25页 |
| 3 概念图在高中生物教学中的研究探索 | 第25-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 实验假设 | 第25页 |
| 3.3 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.3.1 实验对象 | 第25页 |
| 3.3.2 实验材料选定 | 第25-26页 |
| 3.4 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.4.1 调查法 | 第26页 |
| 3.4.2 访谈法 | 第26页 |
| 3.4.3 文献法 | 第26页 |
| 3.4.4 统计学分析法 | 第26-27页 |
| 3.5 实验过程 | 第27-28页 |
| 3.5.1 实验准备阶段 | 第27页 |
| 3.5.2 实验实施阶段 | 第27-28页 |
| 3.5.3 实验完成阶段 | 第28页 |
| 3.6 概念图策略教学效果实验数据的分析 | 第28-31页 |
| 3.6.1 概念图策略教学效果问卷调查结果 | 第28-30页 |
| 3.6.2 实验前后考试成绩数据统计与对比分析 | 第30-31页 |
| 3.7 实验总结 | 第31-33页 |
| 4 概念图策略的应用分析 | 第33-45页 |
| 4.1 概念图在高中生物教学中的应用 | 第33-42页 |
| 4.1.1 教师教学中对概念图的应用 | 第33-35页 |
| 4.1.2 学生学习中对概念图的应用 | 第35-37页 |
| 4.1.3 在教学评价中对概念图的应用 | 第37-42页 |
| 4.2 概念图在高中生物教学中应用的作用 | 第42-43页 |
| 4.2.1 在高中生物教学中应用概念图有利于学生的自我发展 | 第42页 |
| 4.2.2 在高中生物教学中应用概念图有助于教师的个人发展 | 第42页 |
| 4.2.3 在高中生物教学中应用概念图有助于体现新课程理念 | 第42-43页 |
| 4.3 概念图应用于教学的几点建议 | 第43-45页 |
| 4.3.1 不要过分强调绘制概念图的规则 | 第43页 |
| 4.3.2 小组合作制作概念图减轻学习压力 | 第43页 |
| 4.3.3 引入概念图要循序渐进 | 第43页 |
| 4.3.4 概念图与传统教学相结合 | 第43-45页 |
| 5 结论与思考 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 A 人教版生物必修教材自我检测中对概念图的要求 | 第49-51页 |
| 附录 B 学生对概念图的了解情况调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录 C 概念图的实施效果及学生对概念图的使用情况调查问卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
