| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国外校本课程开发的研究 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内校本课程开发的研究 | 第9-11页 |
| 第2章 校本课程开发的理论基础 | 第11-14页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.2 校本课程开发的特征 | 第11-14页 |
| 2.2.1 民主开放的课程决策过程 | 第12页 |
| 2.2.2 教育制度内权利与资源的重新配置 | 第12页 |
| 2.2.3 国家课程开发的重要补充 | 第12-14页 |
| 第3章 研究设计 | 第14-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第14-16页 |
| 3.1.1 学校简介 | 第14页 |
| 3.1.2 《数字化的生物及实验》课程介绍 | 第14-16页 |
| 3.2 研究内容 | 第16页 |
| 3.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第16页 |
| 3.3.2 个案研究法 | 第16-17页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第17页 |
| 3.3.4 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.4 研究过程 | 第17-19页 |
| 3.4.1 施测对象的选取 | 第17页 |
| 3.4.2 问卷的发放与回收 | 第17-18页 |
| 3.4.3 数据的整理与分析 | 第18-19页 |
| 第4章 《数字化的生物及实验》校本课程的调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 4.1 学校生物教师访谈的结果与分析 | 第19-20页 |
| 4.2 学生调查问卷的结果与分析 | 第20-25页 |
| 第5章 结论与思考 | 第25-29页 |
| 5.1 已取得的成果 | 第25-26页 |
| 5.1.1 促进了学生的成长与发展 | 第25页 |
| 5.1.2 增强了教师的业务水平 | 第25页 |
| 5.1.3 提升了学校的形象 | 第25-26页 |
| 5.2 存在的问题及对策 | 第26-27页 |
| 5.2.1 充分利用社会资源,提高教师开发校本课程的能力 | 第26页 |
| 5.2.2 充分利用学科特色、学校条件,设计开发更具特色的校本课程 | 第26页 |
| 5.2.3 组成一支团结互助、分工明确的课程开发团队 | 第26页 |
| 5.2.4 继续探索有效的教学方法,增强学生对课程的认识 | 第26-27页 |
| 5.2.5 构建教学资源管理和支持平台,提供专业的培训 | 第27页 |
| 5.2.6 加强校本课程制度化管理,全面协调校本课程与国家课程 | 第27页 |
| 5.3 不足与展望 | 第27-29页 |
| 附录1 | 第29-30页 |
| 附录2 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
