汉族双语教师教学能力发展策略研究--以新疆A市双语小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| 四、研究思路 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-18页 |
| 第一节 概念界定 | 第12-13页 |
| 一、双语教育 | 第12页 |
| 二、双语教师 | 第12页 |
| 三、教学能力 | 第12-13页 |
| 四、双语教师教学能力 | 第13页 |
| 第二节 双语教师教学能力相关研究 | 第13-18页 |
| 一、国内相关研究 | 第13-15页 |
| 二、国外相关研究 | 第15-16页 |
| 三、已有研究评价 | 第16-18页 |
| 第二章 研究方案与研究过程 | 第18-23页 |
| 第一节 研究方案设计 | 第18-20页 |
| 一、调查问卷设计 | 第18-19页 |
| 二、访谈提纲设计 | 第19-20页 |
| 三、教学评价设计 | 第20页 |
| 第二节 研究过程 | 第20-23页 |
| 一、调查目的 | 第20页 |
| 二、调查对象 | 第20-21页 |
| 三、调查内容 | 第21页 |
| 四、研究方法 | 第21-23页 |
| 第三章 汉族双语教师教学能力现状调查与分析 | 第23-45页 |
| 第一节 汉族双语教师队伍整体现状 | 第23-28页 |
| 一、汉族双语教师年龄结构和学历情况 | 第24-26页 |
| 二、汉族双语教师职称和任教科目情况 | 第26-27页 |
| 三、汉族双语教师教龄和师资来源情况 | 第27-28页 |
| 第二节 汉族双语教师教学能力现状 | 第28-38页 |
| 一、双语表达能力 | 第28-29页 |
| 二、双语教学设计能力 | 第29-33页 |
| 三、双语教学实施能力 | 第33-35页 |
| 四、双语教学评价能力 | 第35-37页 |
| 五、双语教学反思能力 | 第37-38页 |
| 第三节 汉族双语教师教学能力现状分析 | 第38-45页 |
| 一、教师对应具备的专业能力不明确 | 第39页 |
| 二、教师专业发展意识不强 | 第39-41页 |
| 三、跨文化交流能力薄弱 | 第41页 |
| 四、多元文化适应能力欠缺 | 第41-42页 |
| 五、双语教育理论与政策欠缺 | 第42-44页 |
| 六、教学成效归因存在偏差 | 第44-45页 |
| 第四章 提升汉族双语教师教学能力的策略 | 第45-51页 |
| 第一节 确立双语教师能力标准 | 第45-46页 |
| 一、双语教师应具备双语双文化能力 | 第45页 |
| 二、具备从事双语教育的综合实践能力 | 第45-46页 |
| 三、了解本民族文化及跨文化交流的能力 | 第46页 |
| 第二节 完善双语教师培养机制 | 第46-49页 |
| 一、完善双语教师培养课程体系 | 第46-47页 |
| 二、注重培养双语教师的教育教学研究能力 | 第47页 |
| 三、完善教师培训考核评价制度 | 第47页 |
| 四、开展结对帮扶活动、加强校本培训 | 第47-48页 |
| 五、加强教育技术培训、提升教育技术运用能力 | 第48-49页 |
| 第三节 构建双语教师专业发展的外部保障措施 | 第49-51页 |
| 一、实施双语教师准入制度、严把双语教师入职门槛 | 第49页 |
| 二、制定人性化管理措施、使双语教师安心从教 | 第49-50页 |
| 三、拓宽双语教师补充渠道、完善双语教师招聘政策 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 读研期间发表的论文 | 第64-65页 |
