| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-25页 |
| 1 学习时间分配的概念与研究范式 | 第13-14页 |
| 1.1 学习时间分配的概念 | 第13页 |
| 1.2 学习时间分配的研究范式 | 第13-14页 |
| 2 学习时间分配的内在机制 | 第14-19页 |
| 2.1 差异缩小模型 | 第14-15页 |
| 2.2 自我调节学习的等级模型 | 第15-16页 |
| 2.3 最近学习区模型 | 第16-17页 |
| 2.4 基于议程调节模型 | 第17-19页 |
| 3 学习时间分配的影响因素 | 第19-25页 |
| 3.1 材料难度 | 第19-20页 |
| 3.2 时间限制 | 第20-21页 |
| 3.3 材料位置 | 第21-22页 |
| 3.4 个体差异 | 第22-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第25-29页 |
| 1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2. 研究目的 | 第26页 |
| 3 研究意义 | 第26-27页 |
| 3.1 理论意义 | 第26页 |
| 3.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 4 研究假设 | 第27页 |
| 5 研究框架 | 第27-28页 |
| 6 核心概念界定 | 第28-29页 |
| 第三部分 研究过程与结果 | 第29-63页 |
| 实验一 横向结构材料位置、材料难度和时间限制对初中生学习时间分配的影响 | 第29-45页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究假设 | 第29页 |
| 3 研究方法 | 第29-32页 |
| 3.1 实验被试 | 第29-30页 |
| 3.2 实验材料 | 第30页 |
| 3.3 实验设计 | 第30-31页 |
| 3.4 实验程序 | 第31-32页 |
| 3.5 数据处理 | 第32页 |
| 4 研究结果与分析 | 第32-45页 |
| 4.1 横向结构材料位置下初中生材料选择顺序的结果分析 | 第32-37页 |
| 4.2 初中生对不同难度材料学习时间分配的结果分析 | 第37-40页 |
| 4.3 横向结构材料位置下初中生对不同难度材料测验正确率的结果分析 | 第40-45页 |
| 实验二 纵向结构材料位置、材料难度和时间限制对初中生学习时间分配的影响 | 第45-63页 |
| 1 研究目的 | 第45页 |
| 2 研究假设 | 第45页 |
| 3 研究方法 | 第45-48页 |
| 3.1 实验被试 | 第45-46页 |
| 3.2 实验材料 | 第46页 |
| 3.3 实验设计 | 第46页 |
| 3.4 实验程序 | 第46-48页 |
| 4 研究结果与分析 | 第48-63页 |
| 4.1 纵向结构材料位置下初中生材料选择顺序的结果分析 | 第48-53页 |
| 4.2 纵向结构材料位置下初中生对不同难度材料学习时间分配的结果分析 | 第53-56页 |
| 4.3 纵向结构材料位置下初中生对不同难度材料测验正确率的结果分析 | 第56-58页 |
| 4.4 横向结构材料位置和纵向结构材料位置对初中生学习时间分配影响的比较 | 第58-63页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第63-71页 |
| 1 材料位置、材料难度和时间限制对初中生学习时间分配的影响 | 第63-67页 |
| 1.1 材料位置、材料难度和时间限制对初中生材料选择顺序的影响 | 第63-64页 |
| 1.2 材料位置、材料难度和时间限制对初中生不同难度材料学习时间分配的影响 | 第64-65页 |
| 1.3 材料位置、材料难度和时间限制对初中生不同难度材料测验正确率的影响 | 第65-66页 |
| 1.4 横向结构材料位置和纵向结构材料位置对初中生学习时间分配影响的比较 | 第66-67页 |
| 2 材料位置、材料难度和时间限制的交互作用：基于议程调节模型下议程与习惯性阅读反应的关系 | 第67-68页 |
| 3 初中生在不同难度材料上的测验正确率对其学习时间分配有效性的检验 | 第68-69页 |
| 4 对教学的建议 | 第69-71页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第71-73页 |
| 1 研究结论 | 第71-72页 |
| 2 研究的不足和展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
