| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13-14页 |
| 二、核心概念界定 | 第14-18页 |
| (一) 班级与班主任 | 第14-15页 |
| (二) 班主任专业发展 | 第15-17页 |
| (三) 班主任管理 | 第17-18页 |
| 三、研究的方案设计 | 第18-20页 |
| (一) 研究的目标与内容 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 以往研究的回顾 | 第20-32页 |
| 一、文献检索情况说明 | 第20-21页 |
| 二、主要观点的梳理 | 第21-31页 |
| (一) 关于学校管理的研究 | 第21-25页 |
| (二) 关于班主任专业发展的研究 | 第25-28页 |
| (三) 学校管理与班主任专业发展的关系 | 第28-31页 |
| 三、对已有研究的评价 | 第31-32页 |
| 第三章 班主任管理的现状调查 | 第32-44页 |
| 一、Q区基本情况概览 | 第32-33页 |
| 二、调查的设计与实施 | 第33-35页 |
| (一) 研究工具 | 第33-34页 |
| (二) 研究对象 | 第34-35页 |
| (三) 研究步骤 | 第35页 |
| 三、调查的结果 | 第35-44页 |
| (一) 班主任基本情况分析 | 第35-37页 |
| (二) 学校对班主任管理的现状 | 第37-44页 |
| 第四章 班主任管理中的问题及原因分析 | 第44-70页 |
| 一、班主任管理中的问题 | 第44-61页 |
| (一) 班主任管理的思想存在偏差 | 第44-47页 |
| (二) 班主任管理的措施不够得力 | 第47-55页 |
| (三) 班主任管理的成效尚欠显著 | 第55-61页 |
| 二、现存问题的原因揭示 | 第61-70页 |
| (一) 对班主任专业发展的认识模糊 | 第61-63页 |
| (二) 对班主任管理措施的研究欠缺 | 第63-68页 |
| (三) 未能形成班主任自主发展机制 | 第68-70页 |
| 第五章 促进班主任专业发展的管理策略 | 第70-86页 |
| 一、转变管理理念,明晰班主任专业发展的素养要求 | 第70-71页 |
| (一) 客观认识班主任专业发展,培养班主任专业认同 | 第70-71页 |
| (二) 树立"以人为本"管理理念,营造专业发展氛围 | 第71页 |
| 二、重构管理制度,推出促进班主任发展的有力举措 | 第71-81页 |
| (一) 创新班主任聘任制度,抬升班主任的起点素养 | 第72-73页 |
| (二) 完善培训体系,促进班主任的素养提升 | 第73-75页 |
| (三) 改进激励机制,调动班主任的发展动力 | 第75-76页 |
| (四) 重塑评价制度,引领班主任专业发展 | 第76-81页 |
| 三、激活内生力量,促进班主任的自主发展 | 第81-86页 |
| (一) 唤醒班主任专业自觉意识,激活其自主发展原动力 | 第81-82页 |
| (二) 引导班主任制定发展规划,确立其自主发展愿景 | 第82-86页 |
| 结语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录一 班主任调查问卷 | 第90-95页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第95-96页 |
| 后记 | 第96页 |
