| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出和研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献资源研究法 | 第13页 |
| 1.3.2 个案研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.3.4 访谈研究法 | 第13页 |
| 1.3.5 比较研究法 | 第13-14页 |
| 1.4 本研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 义务教育师资区域内均衡配置的理论分析 | 第15-23页 |
| 2.1 义务教育均衡发展与师资区域内均衡配置的概念 | 第15-18页 |
| 2.1.1 义务教育均衡发展 | 第15-17页 |
| 2.1.2 师资均衡配置 | 第17-18页 |
| 2.2 师资均衡配置之于义务教育均衡发展的意义 | 第18-19页 |
| 2.2.1 师资均衡配置是义务教育均衡发展的必然要求 | 第18-19页 |
| 2.2.2 师资均衡配置是义务教育均衡发展的核心和重要保障 | 第19页 |
| 2.3 义务教育阶段教师资源均衡配置的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.3.1 教育平等理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 资源分配理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 人力资本理论 | 第21-23页 |
| 第3章 义务教育师资区域内均衡配置政策分析 | 第23-31页 |
| 3.1 师资均衡配置政策的内涵 | 第23-24页 |
| 3.2 区域师资均衡配置政策 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师工资政策 | 第24页 |
| 3.2.2 教师交流政策 | 第24-25页 |
| 3.2.3 “县管校用”政策 | 第25-26页 |
| 3.3 师资均衡政策的多元视角 | 第26-31页 |
| 3.3.1 教育资源配置的历史视角研究 | 第26-27页 |
| 3.3.2 教育资源配置的主观视角研究 | 第27-28页 |
| 3.3.3 教育资源配置的教育视角研究 | 第28页 |
| 3.3.4 教育资源配置的关联视角研究 | 第28-31页 |
| 第4章 义务教育师资区域内均衡配置政策执行的绩效研究分析:以泉州市L区为例 | 第31-45页 |
| 4.1 师资均衡政策执行的绩效内涵 | 第31页 |
| 4.2 L区师资均衡配置的政策与现状 | 第31-38页 |
| 4.2.1 L区师资均衡配置政策分析 | 第31-33页 |
| 4.2.2 L区师资均衡配置的现状分析 | 第33-38页 |
| 4.3 L区师资均衡政策执行中存在的问题 | 第38-40页 |
| 4.3.1 人事管理权限的问题 | 第38页 |
| 4.3.2 历史与经济发展的不均衡 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教学人员队伍结构的问题 | 第39-40页 |
| 4.4 L区师资均衡政策执行的绩效研究 | 第40-45页 |
| 4.4.1 实现了师资共享 | 第41-42页 |
| 4.4.2 促进了支教活动 | 第42页 |
| 4.4.3 加强了名校对弱校的引领和帮扶 | 第42-45页 |
| 第5章 提升义务教育师资区域内均衡配置政策绩效的措施:泉州市L区的探索 | 第45-55页 |
| 5.1 建立完整的义务教育师资均衡配置的政策体系 | 第45-47页 |
| 5.1.1 相关政策目标体系架构 | 第45页 |
| 5.1.2 相关政策运行体系架构 | 第45-46页 |
| 5.1.3 相关政策保障体系架构 | 第46-47页 |
| 5.2 提升义务教育师资均衡配置政策绩效 | 第47-55页 |
| 5.2.1 优化资源配置,推进均衡发展 | 第47-48页 |
| 5.2.2 深化人事改革,强化队伍建设 | 第48-50页 |
| 5.2.3 加强品牌建设,彰显办学特色 | 第50页 |
| 5.2.4 加大财政投入,保障优先发展 | 第50-51页 |
| 5.2.5 加强继续教育,提高教育质量 | 第51-55页 |
| 第6章 结语 | 第55-59页 |
| 附录1 | 第59-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-71页 |
