| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 教学模式研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 数学教学模式研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 第2章 现实分析与理论 | 第13-21页 |
| 2.1 初中数学教学现状分析 | 第13-17页 |
| 2.2 初中数学教学现状原因分析 | 第17页 |
| 2.3 理论依据 | 第17-21页 |
| 2.3.1 初中数学“双动两案”教学模式的涵义 | 第17-18页 |
| 2.3.2 初中数学“双动两案”教学模式的理论基础 | 第18-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究思路 | 第21-23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23页 |
| 3.4 实验研究设计 | 第23-25页 |
| 3.4.1 实验目的 | 第23页 |
| 3.4.2 实验假设 | 第23页 |
| 3.4.3 实验设计 | 第23-24页 |
| 3.4.4 实验的评价方法和工具 | 第24页 |
| 3.4.5 实验过程 | 第24-25页 |
| 第4章 “双动两案”教学模式应用实践的研究 | 第25-36页 |
| 4.1 “两案”的设计与编制 | 第25-27页 |
| 4.1.1 学案和教案设计的依据 | 第25页 |
| 4.1.2 学案和教案的编写 | 第25-26页 |
| 4.1.3 学案和教案编写原则 | 第26-27页 |
| 4.2 基于“两案”的初中数学课堂的“双动” | 第27-30页 |
| 4.3 “双动两案”教学模式实施的主要环节 | 第30-36页 |
| 第5章 结果与分析 | 第36-52页 |
| 5.1 问卷分析 | 第36-41页 |
| 5.1.1 KMO和Bartlett的检验 | 第36页 |
| 5.1.2 因子分析 | 第36-38页 |
| 5.1.3 可靠性分析 | 第38-41页 |
| 5.2 调查问卷结果的分析 | 第41-47页 |
| 5.2.1 调查问卷分析 | 第41-45页 |
| 5.2.2 访谈结果分析 | 第45-47页 |
| 5.3 实验结果的分析 | 第47-52页 |
| 5.3.1 实验前成绩分析 | 第47-48页 |
| 5.3.2 实验后成绩结果分析 | 第48-49页 |
| 5.3.3 成绩相关性分析 | 第49页 |
| 5.3.4 配对样本检验 | 第49-50页 |
| 5.3.5 K-均值聚类 | 第50-52页 |
| 第6章 结论与建议 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结果 | 第52页 |
| 6.2 研究不足 | 第52页 |
| 6.3 研究展望 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |