| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-13页 |
| 四、研究内容 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 支架式教学理论及小学语文审美能力培养概述 | 第15-25页 |
| 一、相关概念界定 | 第15-20页 |
| (一)支架式教学 | 第15-17页 |
| (二)审美教育 | 第17-18页 |
| (三)小学语文教学中学生审美能力 | 第18-20页 |
| 二、相关理论基础 | 第20-22页 |
| (一)审美化教学 | 第20-21页 |
| (二)建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| (三)认知发展理论 | 第22页 |
| 三、支架式教学在小学语文审美能力培养中运用的可行性分析 | 第22-25页 |
| (一)支架式教学策略在语文学科美育中具有极大优势 | 第22-23页 |
| (二)支架式教学理念更契合小学生审美能力培养现实 | 第23-25页 |
| 第二章 基于支架式教学的审美能力培养现状调查分析 | 第25-34页 |
| 一、调查的设计与实施 | 第25-26页 |
| (一)调查范围及对象 | 第25页 |
| (二)问卷及访谈提纲编制依据 | 第25页 |
| (三)问卷及访谈提纲编制内容与维度 | 第25-26页 |
| 二、调查结果分析 | 第26-34页 |
| (一)审美感知情况 | 第26-28页 |
| (二)审美欣赏情况 | 第28-30页 |
| (三)审美评价情况 | 第30-32页 |
| (四)审美创造情况 | 第32-34页 |
| 第三章 基于支架式教学的小学语文审美能力培养存在的问题 | 第34-38页 |
| 一、审美能力培养目标的功利化 | 第34页 |
| 二、审美能力培养方法的单一化 | 第34-35页 |
| 三、审美能力培养过程的情感匮乏性 | 第35-36页 |
| 四、审美能力培养实践的形式化 | 第36-38页 |
| 第四章 运用“支架”在小学语文教学中提升学生审美能力的建议 | 第38-45页 |
| 一、借助“支架”在识字教学中提升主动审美意识 | 第38-40页 |
| (一)建构汉字音形义美的概念支架 | 第38-39页 |
| (二)建构写美汉字的书法支架 | 第39-40页 |
| 二、借助“支架”在阅读教学中培养审美能力 | 第40-43页 |
| (一)用图式支架激发以通感为基础的审美感知 | 第40-41页 |
| (二)用榜样支架让审美活动从被动体验走向自觉向往 | 第41页 |
| (三)用想象支架稳固审美心理结构 | 第41-43页 |
| 三、借助“支架”在写作教学中培养审美能力 | 第43-45页 |
| (一)提供情境支架,助力审美理解与表现 | 第43-44页 |
| (二)提供工具支架,帮助审美鉴赏与创造 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
