| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 论文框架 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 英语阅读 | 第10-11页 |
| 2.1.1 阅读的概念 | 第10页 |
| 2.1.2 影响英语阅读的主要因素 | 第10-11页 |
| 2.2 英语课外阅读 | 第11-12页 |
| 2.2.1 英语课外阅读的定义 | 第11页 |
| 2.2.2 课外阅读的特征 | 第11-12页 |
| 2.2.3 课外阅读中教师的作用 | 第12页 |
| 2.3 理论基础 | 第12-15页 |
| 2.3.1 学习动机理论 | 第12-13页 |
| 2.3.2 自主学习理论 | 第13-14页 |
| 2.3.3 Krashen的语言输入假设 | 第14-15页 |
| 2.4 英语课外阅读国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 2.4.1 英语课外阅读国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.4.2 英语课外阅读国内研究现状 | 第16-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第19-20页 |
| 3.3.2 访谈 | 第20页 |
| 3.4 数据收集过程 | 第20-21页 |
| 4 研究数据与分析 | 第21-45页 |
| 4.1 初中生英语课外阅读现状调查(学生卷)的结果及分析 | 第21-35页 |
| 4.1.1 学生基本情况和英语基础自我评估 | 第21-22页 |
| 4.1.2 学生对英语课外阅读的态度和动机 | 第22-24页 |
| 4.1.3 学生课外阅读量和阅读频率 | 第24-25页 |
| 4.1.4 阅读材料的选择 | 第25-28页 |
| 4.1.5 学生的阅读策略和阅读习惯 | 第28-32页 |
| 4.1.6 阅读的效果和障碍 | 第32-34页 |
| 4.1.7 教师的参与程度和指导方式 | 第34-35页 |
| 4.2 初中生英语课外阅读现状调查(教师卷)的结果及分析 | 第35-40页 |
| 4.2.1 英语教师对课外阅读的看法 | 第35-37页 |
| 4.2.2 英语教师对阻碍课外阅读有效进行的因素和解决途径的看法 | 第37-38页 |
| 4.2.3 英语教师对学生课外阅读的指导 | 第38-40页 |
| 4.3 访谈结果及分析 | 第40-45页 |
| 4.3.1 教师访谈结果及分析(具体访谈问题见附录三) | 第40-41页 |
| 4.3.2 学生访谈结果及分析(具体访谈问题见附录三) | 第41-45页 |
| 5 研究结论和教学建议 | 第45-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 研究启示 | 第45-50页 |
| 5.2.1 最大程度的参与指导学生的课外阅读 | 第45-46页 |
| 5.2.2 加强课内基础知识教学 | 第46页 |
| 5.2.3 合理选择课外阅读材料 | 第46-48页 |
| 5.2.4 培养学生合理高效的阅读技巧策略和良好的阅读习惯 | 第48页 |
| 5.2.5 建立多样化的检查机制 | 第48-49页 |
| 5.2.6 建立课外阅读跟踪档案 | 第49-50页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 附录一 初中生英语课外阅读情况调查问卷(学生卷) | 第55-62页 |
| 附录二 初中生英语课外阅读情况调查问卷(教师卷) | 第62-65页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第66页 |
