高中生作文语言文字不规范现象研究--以腾冲县第三中学高中生作文为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 选题缘由及其价值 | 第8-9页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、 选题价值 | 第9页 |
| 第二节 研究对象与研究内容 | 第9-11页 |
| 一、 研究对象 | 第9-10页 |
| 二、 研究内容 | 第10-11页 |
| 第三节 研究理论与研究方法 | 第11-14页 |
| 一、 研究理论 | 第11-13页 |
| 二、 研究方法 | 第13-14页 |
| 第四节 高中生作文语言文字不规范现象研究综述 | 第14-17页 |
| 一、 国内外对语言文字不范现象的研究 | 第14页 |
| 二、 高中生作文语言文字不规范现象研究综述 | 第14-17页 |
| 第二章 我校高中生作文语言文字不规范现象 | 第17-53页 |
| 第一节 汉字书写不规范现象 | 第17-22页 |
| 一、 文面凌乱潦草，模糊不清 | 第17-18页 |
| 二、 文字不规范，五花八门 | 第18-22页 |
| 第二节 词语不规范现象 | 第22-32页 |
| 一、 成语不规范现象 | 第22-25页 |
| 二、 方言词不规范现象 | 第25-27页 |
| 三、 网络词语不规范现象 | 第27-28页 |
| 四、 英汉混杂 | 第28-29页 |
| 五、 文白夹杂 | 第29-31页 |
| 六、 生造词入文 | 第31-32页 |
| 第三节 语法不规范现象 | 第32-49页 |
| 一、 词类不规范现象 | 第32-40页 |
| 二、 单句不规范现象 | 第40-47页 |
| 三、 复句不规范现象 | 第47-49页 |
| 第四节 标点符号不规范现象 | 第49-53页 |
| 一、 标点符号的错用 | 第49-50页 |
| 二、 标点符号的乱用 | 第50-53页 |
| 第三章 高中生作文语言文字不规范现象成因分析 | 第53-62页 |
| 第一节 非语言因素 | 第53-57页 |
| 一、 对语言文字发展的辩证思考 | 第53页 |
| 二、 素质教育的功利性 | 第53-55页 |
| 三、 低效的作文教学 | 第55-56页 |
| 四、 语言文字规范工作落实不到位 | 第56-57页 |
| 第二节 语言因素 | 第57-62页 |
| 一、 媒体语言不规范现象的影响 | 第57-58页 |
| 二、 方言词汇、方言语法的影响 | 第58-59页 |
| 三、 少数民族语言的负迁移 | 第59-60页 |
| 四、 新词新语不规范现象的影响 | 第60-62页 |
| 第四章 教学策略及其方法 | 第62-91页 |
| 第一节 加强文字书写规范意识 | 第62-72页 |
| 一、 汉字书写规范 | 第62-67页 |
| 二、 用高考作文书写规范来规范学生的语言文字 | 第67-72页 |
| 第二节 词汇规范教学策略及其方法 | 第72-78页 |
| 一、 辩证地看待词汇的发展变化 | 第72-74页 |
| 二、 词汇规范教学策略及其方法 | 第74-78页 |
| 第三节 语法规范教学策略及其方法 | 第78-82页 |
| 一、 掌握语法规律和规范标准 | 第78-79页 |
| 二、 弥补语法基础理论知识 | 第79-80页 |
| 三、 开展灵活有效的语法教学活动 | 第80-82页 |
| 第四节 标点符号规范教学策略及其方法 | 第82-87页 |
| 一、 标点符号的类型及其作用 | 第82-83页 |
| 二、 制定灵活有效的标点符号学习法 | 第83-87页 |
| 第五节 在规范作文教学中来规范学生的语言文字 | 第87-91页 |
| 一、 养成良好的写作习惯 | 第87-88页 |
| 二、 杜绝写作中语言文字运用的偏激行为 | 第88-91页 |
| 结语 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
