| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-20页 |
| 第一节 选题与研究意义 | 第8-9页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第9-12页 |
| 一、生气和伤心 | 第9-11页 |
| 二、情绪表达 | 第11页 |
| 三、生气和伤心的非言语表情 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-17页 |
| 一、儿童生气和伤心情绪及其相关研究 | 第12-16页 |
| 二、教师应对幼儿消极情绪方式的相关研究 | 第16-17页 |
| 第四节 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、研究目标 | 第17页 |
| 二、研究内容 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 研究结果 | 第20-53页 |
| 第一节 中班幼儿生气和伤心的情绪诱因 | 第20-31页 |
| 一、同伴引发的生气和伤心情绪 | 第22-26页 |
| 二、教师引发的生气和伤心情绪 | 第26-29页 |
| 三、自身引发的生气和伤心情绪 | 第29-31页 |
| 第二节 教师应对中班幼儿生气和伤心情绪的策略与分析 | 第31-45页 |
| 一、正向策略 | 第35-37页 |
| 二、中性策略 | 第37-44页 |
| 三、负向策略 | 第44-45页 |
| 第三节 研究结论 | 第45-53页 |
| 一、与幼儿自身的气质有关 | 第45-46页 |
| 二、与幼儿消极情绪的类型不同有关 | 第46-48页 |
| 三、与活动背景的不同有关 | 第48-50页 |
| 四、与教师的自身情绪有关 | 第50页 |
| 五、与情绪诱因的不同有关 | 第50-51页 |
| 六、与教师的儿童观、教育观有关 | 第51-53页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第53-66页 |
| 第一节 讨论 | 第53-57页 |
| 一、正确认识幼儿的消极情绪 | 第53页 |
| 二、教师对待幼儿的生气和伤心情绪表达以中立态度为主 | 第53-54页 |
| 三、不同类型的消极情绪表达事件中教师策略存在差异 | 第54页 |
| 四、同伴冲突是幼儿生气和伤心情绪产生的主要原因 | 第54-55页 |
| 五、教师的不同应对策略对幼儿情绪平复产生不同影响 | 第55-57页 |
| 第二节 建议 | 第57-65页 |
| 一、创设有助于幼儿减少消极情绪的环境 | 第57页 |
| 二、师生之间建立安全的依恋关系 | 第57-58页 |
| 三、促进幼儿教师的自我提升 | 第58-62页 |
| 四、培养幼儿恰当的情绪表达和情绪调适能力 | 第62-65页 |
| 第三节 研究反思 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70页 |