| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 高考生物试题分析研究的背景及研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2.2 高考生物试题研究的现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义及创新 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的创新 | 第12页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 山西省高考生物新课标卷结构分析以及讨论在教材中的分布 | 第14-22页 |
| 2.1 2011—2015 年山西省高考生物新课标卷生物学试卷结构的分析 | 第14页 |
| 2.2 2011—2015 年山西省高考生物新课标卷知识结构分析 | 第14-16页 |
| 2.3 2011—2015 年山西省高考生物新课标卷试题在课程中的分布及分析 | 第16-22页 |
| 3 山西省高考生物新课标卷考生平均分分析 | 第22-28页 |
| 3.1 2011—2015 年山西省高考生物考生平均得分的分析 | 第22页 |
| 3.2 新课标Ⅰ卷分析 | 第22-23页 |
| 3.3 新课标Ⅱ卷分析 | 第23-24页 |
| 3.4 2011—2015 年山西省高考生物新课标卷选做题部分选做人数及比例的分析 | 第24-25页 |
| 3.5 2011—2015 年山西省高考新课标卷选做题部分知识点分布及分析 | 第25-28页 |
| 4 山西省高考生物新课标卷试卷难度分析 | 第28-34页 |
| 4.1 山西省高考生物新课标全卷分析 | 第28-29页 |
| 4.2 新课标Ⅰ卷分析 | 第29页 |
| 4.3 新课标Ⅱ卷分析 | 第29-30页 |
| 4.4 2011—2015 年高考生物新课标卷难题、中档题、容易题分析 | 第30-31页 |
| 4.5 2011—2015 年生物高考难题（P＜0.4）在课程中的分布 | 第31-34页 |
| 5 结果与讨论 | 第34-40页 |
| 5.1 2011—2015 年试卷结构稳定 | 第34页 |
| 5.2 试题特点总结 | 第34-38页 |
| 5.2.1 2011—2015 年试卷知识分布均衡，考察基础 | 第34-36页 |
| 5.2.2 5年来考卷难度平稳，题材有所创新 | 第36-37页 |
| 5.2.3 全卷强调综合，凸显能力 | 第37-38页 |
| 5.3 5年来考生成绩均分平稳提升，预测教学水平平稳提升 | 第38-40页 |
| 6 启示与建议 | 第40-42页 |
| 6.1 把握《考纲》和《新课标》，对“双基”再夯实 | 第40页 |
| 6.2 真正的用所学知识联系实际、提升综合解决问题的能力 | 第40页 |
| 6.3 明确“薄弱”，有效备考 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第46页 |
