| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究问题与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究问题 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 相关概念的内涵 | 第8-10页 |
| 1.2.1 家庭作业 | 第8-9页 |
| 1.2.2 小学语文家庭作业 | 第9-10页 |
| 1.3 小学语文家庭作业合理标准的界定 | 第10-11页 |
| 1.4 国内关于家庭作业的研究现状 | 第11-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第14-15页 |
| 2 新中国成立后小学语文家庭作业的分期演变情况 | 第15-53页 |
| 2.1 探索时期（1949年—1957年） | 第15-21页 |
| 2.1.1 教育背景 | 第15-16页 |
| 2.1.2 小学语文家庭作业布置者——教师 | 第16-17页 |
| 2.1.3 小学语文家庭作业目标 | 第17页 |
| 2.1.4 小学语文家庭作业内容 | 第17-20页 |
| 2.1.5 小学语文家庭作业类型 | 第20页 |
| 2.1.6 小学语文家庭作业评价 | 第20-21页 |
| 2.2 具体目标明确化时期（1958年—1975年） | 第21-28页 |
| 2.2.1 教育背景 | 第21-22页 |
| 2.2.2 小学语文家庭作业布置者——教师 | 第22页 |
| 2.2.3 小学语文家庭作业目标 | 第22-23页 |
| 2.2.4 小学语文家庭作业内容 | 第23-27页 |
| 2.2.5 小学语文家庭作业类型 | 第27页 |
| 2.2.6 小学语文家庭作业的评价 | 第27-28页 |
| 2.3 劳动实践为主时期（1966年—1976年） | 第28-30页 |
| 2.3.1 教育背景 | 第28-29页 |
| 2.3.2 小学语文家庭作业布置者——教师 | 第29页 |
| 2.3.3 小学语文家庭作业目标 | 第29页 |
| 2.3.4 小学语文家庭作业内容 | 第29-30页 |
| 2.3.5 小学语文家庭作业类型 | 第30页 |
| 2.3.6 小学语文家庭作业评价 | 第30页 |
| 2.4 知识导向时期（1977年—1990年） | 第30-43页 |
| 2.4.1 教育背景 | 第31页 |
| 2.4.2 小学语文家庭作业布置者——教师 | 第31-33页 |
| 2.4.3 小学语文家庭作业目标 | 第33页 |
| 2.4.4 小学语文家庭作业内容 | 第33-42页 |
| 2.4.5 小学语文家庭作业类型 | 第42页 |
| 2.4.6 小学语文家庭作业评价 | 第42-43页 |
| 2.5 关注能力发展时期（1991年—2000年） | 第43-53页 |
| 2.5.1 教育背景 | 第43页 |
| 2.5.2 小学语文家庭作业布置者——教师 | 第43-44页 |
| 2.5.3 小学语文家庭作业目标 | 第44-45页 |
| 2.5.4 小学语文家庭作业内容 | 第45-51页 |
| 2.5.5 小学语文家庭作业类型 | 第51页 |
| 2.5.6 小学语文家庭作业评价 | 第51-53页 |
| 3 家庭作业的演变对当今小学语文家庭作业的启示 | 第53-56页 |
| 3.1 制定相关政策法规使小学语文家庭作业目标更加明确化 | 第53页 |
| 3.2 教师方面 | 第53-54页 |
| 3.2.1 布置新型小学语文家庭作业 | 第53-54页 |
| 3.2.2 提升自身水平 | 第54页 |
| 3.3 充实小学语文家庭作业内容 | 第54-55页 |
| 3.4 丰富小学语文家庭作业类型 | 第55页 |
| 3.5 形成灵活的作业布置模式与多元化的作业评价模式 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
